Le Théâtre Didactique But

satisfaction égotiste qui fait sourire le spectateur. Ces pauses amusantes lui ménagent une détente dans la densité et le sérieux des renseignements dispensés par Trivelin. Les éléments d’information La présentation de Trivelin Comme tout personnage de théâtre, il se construit par son discours. Aucune didascalie n’indique d’ailleurs de particularité physique (allure, costume ?). Le lecteur se l’imagine en fonction de son discours. Il se présente comme une figure d’autorité légitime (cf l’emploi du

projet d’animation audacieux, puisqu’il utilise des techniques de réalisation et d’animation modernes pour assurer l’illusion d’une mise en scène plus traditionnelle, celle du « papier découpé ». En effet, la mise en scène s’apparente à celle d’un théâtre de marionnettes en papier découpé, qui évoluent dans des plans essentiellement fixes. Cela donne à l’ensemble de l’œuvre l’impression d’une réalisation artisanale, ce qui la rend visuellement très abordable, même pour les tous petits. A ceci s’ajoute

communes. Les critères de reconnaissance des genres ne relèvent cependant pas de règles éternelles et sont étroitement liés à l'histoire dune culture ou encore d'un pays. Les différents genres varient aussi au niveau de la forme (poésie, récit, théâtre), de la nature du contenu (récit d'aventure ou journal intime), de la recherche d’effet (registre fantastique, horreur, comique), au niveau du style également il y a de grandes variantes possibles. Le roman appartient au genre narratif et est l'un

le roman séduit le lecteur par l'évasion qu'il apporte et ses situations aussi riches que nombreuses, et bien souvent palpitantes. Toutefois, le roman a aussi pour but d'éduquer son lecteur. Pour cela, il est nécessaire que ce lecteur soit averti, instruit, sachant ainsi comprendre de quoi il est question. Ainsi, par ses pièces de théâtre, Molière « corrigeait et divertissait ». Dans les préfaces de leurs romans, nombre d'auteurs justifient leur travail d'écrivain. Ils essaient de manifester l'intérêt

LE THEATRE MEDIEVAL Le théâtre médiéval est un théâtre européen et pas seulement français. Mais il comportait cependant des particularités selon les régions où il était pratiqué. L’essentiel du théâtre médiéval se fait dans les Flandres et en Rhénanie, mais aussi en Italie, en Belgique... Aucun édifice construit est resté depuis le début du théâtre médiéval. Il n’y avait pas de réel édifice et le peu qui existait était en bois. Au Moyen-âge, le théâtre était une chose éphémère

de relâcher son attention : les points d’exclamation et d’interrogation se concentrent donc dans le dernier tiers du texte. Cependant, ce texte ressemble moins à une démonstration qu’à un extrait de théâtre et cette ambiguïté rend son intention moins claire. C’est à se demander si le théâtre n’a pas pris le pas sur la démonstration argumentative. Ce texte est tout d’abord particulièrement vivant, bien plus que ne le serait une argumentation traditionnelle sous forme d’articles par exemple (et

matérielles (d’après BURVINGT). Education physique "Élément de l'éducation générale qui utilise comme moyen l'exercice physique" (P.SEURIN 1949). "L'éducation physique se propose le développement de tous les facteurs du comportement moteur... Son but est de faire du corps un instrument parfait d'adaptation à son milieu (J. LE BOULCH 1960). L'éducation physique est la pédagogie des conduites motrices" (P. PARLEBAS 1981). Education physique et sportive Jusqu'en 1967 la distinction était bien

personnages de comédie appartiennent généralement au peuple, à la bourgeoisie, voir à la petite noblesse. On peut remarquer que les personnages présents dans Dom-Juan font partit de ces classes, à l'exception de Dom-Juan lui même. Le but de la comédie est également moral et didactique, en effet, elle démasque les imperfections des hommes et les incites à se corriger. Dans Dom-Juan, Molière utilise principalement la comédie de caractère. En effet, les vices des personnages sont les ressorts de l'intrigue.

sur l’homme et le monde donne lieu à deux grands types de textes, ceux qui présentent directement aux lecteurs des idées, un raisonnement ou un engagement, et ceux qui mettent une histoire plaisante, fictive, imaginaire au service d’une intention didactique. Pourquoi certains écrivains ont-ils recours à cette deuxième forme d’argumentation indirecte pour inciter à réfléchir sur l’homme et sur le monde? Quels intérêts présentent les oeuvres fictives pour transmettre des idées? Dans un premier temps

sur l’homme et le monde donne lieu à deux grands types de textes, ceux qui présentent directement aux lecteurs des idées, un raisonnement ou un engagement, et ceux qui mettent une histoire plaisante, fictive, imaginaire au service d’une intention didactique. Pourquoi certains écrivains ont-ils recours à cette deuxième forme d’argumentation indirecte pour inciter à réfléchir sur l’homme et sur le monde? Quels intérêts présentent les oeuvres fictives pour transmettre des idées? Dans un premier temps