Le Totalitarisme 1ere S

Fulton prononcé par Churchill le 5 mars 1946. Doc 2 p.134 Churchill alerte sur le risque que présente l’état communiste, dc il souligne bien qu’on a encore ds l’Europe un état totalitaire. Dc la guerre mondiale est terminée mais la guerre contre le totalitarisme ne l’est pas. Surtout que le communisme est en train d’envahir une grosse partie de l’Europe et en Fr., en 1947, le PC est l’un des partis les plus impt et il va bloquer le pays pdt plusieurs semaines. -dès mai 1945, les américains cessent de verser

comme certitude. C’est un doute volontaire. ⎝ Réf à Platon : Dialogues. Ils sont formés sur le même schéma : un individu sûr de son savoir se présente à Socrate et celui-ci déstabilise l’autre dans sa conviction ; Socrate a une double mission : 1ère mission : provoquer la prise de conscience de son ignorance ; 2ème mission : pousser l’autre à penser, examiner la question dans le but d’aboutir à une connaissance. Socrate se considère comme celui qui fait « accoucher les esprits » (maïeutique)

Année universitaire 2015-2016 Amphithéâtre N - Z Mme MESTRE-LAFAY M. Mesut BEDIRHANOGLU Mme Manuela BRILLAT M. Guillaume DARTIGUE M. Khagani GULIYEV M. Umit KILINC M. Serif YILMAZ TD DE DROIT CONSTITUTIONNEL Licence DROIT – 1ère année (1er semestre) Séance n° 3 LA SOUVERAINETE Cette séance a pour objet de discerner les différentes conceptions de la souveraineté, principe consubstantiel à l’État et à la base de la réflexion en droit constitutionnel. Les étudiants se pencheront, en particulier, sur

La croissance des années 20 La 1ère guerre mondiale a en partie cassé la croissance de la belle époque. Pourtant, schéma de Kondratieff, les années 20 appartiennent à une phase A. le retournement ne s’opérant qu’en 1929. * Toutes les conséquences de la guerre, déséquilibres. On est entré dans un nouvel âge économique. * Croissance des années 20 par rapport à la mondialisation. Epanouit ou rabougrit. Essor ou rétraction ? Les années 20 sont caractérisées par une phase de croissance heureuse

telle ; chacun d’entre nous étant amené à faire appel aux études proposées par le manuel respectivement choisi. De mon point de vue, on peut nourrir une réflexion à partir de 3 études. - Une sur la portée médiatique de l’Affaire Dreyfus (évoquée en 1ère) - Une sur la crise du 13 mai 1958 en dégageant bien l’implication concomitante de 3 médias. -Une sur la crise de mai 1968, pour montrer que les événements sont traités sur le vif et que l’opinion publique peut suivre le déroulement des faits en

naissance d’un nouvel ordre mondial Introduction Av le 20e siècle l’ordre était fondé sur la domination du religieux et l’économie était basée sur des structures figées sur la 1ére Ré industrielle. Le 20e siècle a donné naissance à l’éclatement des valeurs sociales et morales et une uniformatisation de l’éco et de la culture. Mais aussi le déplacement du centre géopolitique du monde. Le 19e a été le siècle de l’Europe, au 20e

personnalité3 entour Hitler. 3) Les Nazis appliquent contre les Juifs des mesures de plus en plus dures. En 1935, les lois de Nuremberg leurs retirent la citoyenneté allemande. En 1938, commence persécutions violentes. 1. Régime Totalitaire : Le totalitarisme est l'un des 3 grands types de système politique avec la démocratie et l'autoritarisme. C'est son régime à partie unique, n'admettant aucune opposition organisée et dans lequel l’État tend à confisquer la totalité des activités de la société.

à l’arrière 2. L’année des révolutions en Russie 3. Vers la fin de la guerre ? Les sujets de comparaison font apparaître des points communs et des différences selon une thématique : ex l’Allemagne nazie et l’URSS stalinienne, deux totalitarismes ? Les sujets de mise en relation sont définis par le mot de liaison « et ». Il s’agit d’étudier soit les phases soit le type de relations entre deux pays, deux groupes et deux personnages : ex la France et son empire de1850 à 1939

L’introduction pose ensuite la problématique (la question à laquelle on va s’efforcer de répondre) puis annonce le plan (démarche et itinéraire choisis pour répondre à la question) sans entrer dans le détail. Eviter de formuler de façon trop scolaire (« la 1ère partie parlera de…la 2ème partie traitera de… » ) mais préférer plutôt « dans un premier temps nous… ensuite nous… puis enfin nous…. » ou encore « après avoir étudié… nous analyserons… ce qui nous permettra d’aborder enfin …». Le développement

convoyés dans les trains vers les camps de concentration. Steve Reich sous-entend que s'il avait vécu en Europe à cette époque, en tant qu'enfant juif, ce sont ces « trains bien différents » qu'il aurait probablement dû prendre… Different Trains est la 1ère pièce de Reich qui utilise le discours parlé comme matériau musical, depuis Come Out en 1967. L’originalité de cette œuvre repose dans le fait qu’il utilise, pour la première fois, des enregistrements d’interviews réalisés pour l’œuvre et non de simples