Le Triangle Pédagogique

Exemples plus complexes : Cette partie peut être présentée après les fractions ; elle en constitue un excellent réinvestissement comme aide au codage des aires. Elle pourra suivre aussi des activités de pavages plus complexes que celles utilisant les triangles et les carrés. Le maître pourra judicieusement jongler avec les deux cadres en jouant sur la variable didactique : papier quadrillé ou uni. Ainsi, l'exercice "Quel est l'aire de ?" permet de jouer sur les deux cadres lors de la résolution de problèmes

Rapport de stage de la 1ère année Institut Princesse Lalla Meryem pour les enfants Autistes -Tanger- Stage d’initiation et d’exploration Du 10 Mai au 9 Juin 2010 Réalisé par l’étudiant: Idriss El Harrif Référent pédagogique : Mr Ghazali Référent terrain : Hafid Almanous Année universitaire 2009-2010 Sommaire I. Première Partie 2 A. Présentation de l’institut Princesse Lalla Meryem pour les enfants autistes. 2 1) Historique : 2 2) Statut et partenariats :

Anderson, Michael J. Head, Sridhar Ramamoorti, Mark Salamasick, Cris Riddle TABLE DES MATIÈRES Préface Remerciements À propos des auteurs CONCEPTS FONDAMENTAUX DE L’AUDIT INTERNE Chapitre 1 INTRODUCTION à l’audit interne Objectifs pédagogiques ........................................................................ 1-1 Définition de l’audit interne ................................................................. 1-2 Relation entre audit et la comptabilité ..........................

d’instauration du contrôle de gestion dans un établissement public (académie régionale d’éducation et de formation l’académie ) qui tient compte de la nature des missions de ce secteur . Nous défendrons l’idée qu’en plus de ces trois sommets habituels du triangle de controle de gestion, un quatrième sommet doit être ajouter pour constituer un rectangle: c’est le public . Ce développement dans le contrôle de gestion permettra de mieux prendre en compte les attentes et les satisfactions des usagers. MOTS

apprentissage. a- Hattie et ses facteurs de la réussite d’une action pédagogique, d’un enseignement-apprentissage b- Les réalités éducatives dans certaines salles d’école comme poussant à d’une relativiser l’impact des principes Hattiens : De la nécessité de la prise en compte des particularités propres au contexte socioculturel et économique dans chaque situation éducative. c- Perspective et recommandation INTRODUCTION Une situation pédagogique ou d’éducation peut être définie de manière sommaire comme

monarchique, il n'appartenait pas encore au peuple. Ce sera bientôt le cas, par l'intermédiaire du musée qu'il va devenir ; En effet , les révolutionnaires voyaient dans le Louvre la possibilité de faire du Louvre un musée qui comprenait une vue pédagogique et l'idée d'un lieu ouvert à tous La réouverture eut lieu en février 1794, alors qu'un afflux d'œuvres provenant des saisies révolutionnaires encombrait le musée. Le Louvre, palais des rois, grand lieu du passé de la France, devenait, par la

d’instauration du contrôle de gestion dans un établissement public (académie régionale d’éducation et de formation l’académie ) qui tient compte de la nature des missions de ce secteur . Nous défendrons l’idée qu’en plus de ces trois sommets habituels du triangle de controle de gestion, un quatrième sommet doit être ajouter pour constituer un rectangle: c’est le public . Ce développement dans le contrôle de gestion permettra de mieux prendre en compte les attentes et les satisfactions des usagers. MOTS

son rôle est pédagogique. La figure sensible (ex.: le triangle tracé au tableau) aide à la réflexion.Mais ce n'est pas ce triangle qui est l'objet de la réflexion.Car ce triangle est un triangle particulier : telle taille, telle forme, etc. Les mathématiques visent des concepts. Le concept a une extension et une compréhension. L'extension: l'ensemble des cas particuliers qui relèvent du concept La compréhension: la définition. A travers le concept du triangle, on vise tous les triangles sans exception

Dans le même temps s’amorce une autre révolution, celle des mathématiques modernes, qui remet en cause l’ordonnancement traditionnel du savoir mathématique enseigné. Cette révolution coïncide avec celle plus confidentielle alors de la pensée pédagogique appuyée sur les travaux de la psychologie génétique développée par Piaget. Il s’agit simultanément d’enseigner d’autres Alain KUZNIAK 18 mathématiques et ceci autrement. Comme assistant à la faculté de Bordeaux, BROUSSEAU se trouve aspiré dans

précède dans le temps. 10 Dimension Figure Illustration 0 Point 1 Segment 2 Triangle équilatéral 3 Tétraèdre- En effet, il faut 2 objets de la dimen- sion 0, à savoir deux points, pour construire un segment, (2x1) - Il faut 3 objets de la dimension 1, à s a v o i r t r o i s s e g m e n t s , p o u r construire un triangle équilatéral (3x2x1). - Enfin, il faut 4 objets de la dimension 2,  à savoir quatre triangles équilaté- raux, pour construire un tétraèdre (4x3x2x1). Pythagore donne la