Le Triangle Pédagogique

UTILISATION RÉSEAU SAMBAÉDU3 1) La connexion au réseau pédagogique Pour vous connecter au réseau pédagogique, il faut saisir : 1. votre identifiant (ou login) composé des 7 premiers caractères de votre nom et de la 1ère lettre de votre prénom Remarques concernant cet identifiant :  si votre nom comporte moins de 7 lettres, votre login comporte uniquement les lettres de votre nom, suivies de la première lettre de votre prénom Exemple : si vous vous appelez Victor Hugo, votre login (identifiant)

comportements humains dans les relations interpersonnelles. S’affirmer sereinement dans les relations avec autrui et améliorer la qualité des échanges. Apprendre à désamorcer les conflits et gérer les relations en période de stress. Méthodes pédagogiques Apports théoriques sous forme d’exposés synthétiques, mises en situation. Echanges et réflexions à partir des situations professionnelles concrètes vécues par les participants. Contenu Communiquer Qu’est-ce que c’est ? Règles de base et pièges

structuration d’informations...................................15 Produire des hyperdocuments ............................................................................................................................18 Concevoir des environnements pédagogiques hypermédias..............................................................21 Conclusion..........................................................................................................................................................

Fiche de lectureJean-Pierre Astolfi – l’erreur, un outil à enseigner CHARTE DE NON PLAGIAT Je, soussigné(e) …………..étudiante en Master 1 à l’Institut Supérieur Ozanam et à l’UCO, certifie que le texte présent dans ce dossier (soumis officiellement à validation dans le cadre d'un diplôme d'État) est strictement le fruit de mon travail personnel. Toute citation (sources internet incluses) est formellement notée comme telle, tout crédit (photo, illustrations diverses) figure sur le document remis. Tout

par : - Mr Mourad Abssi - Mme Nihed Kabia Remerciement - Nous nous paraissions important de vous remercier de m’avoir accueilli. Nous tenons à remercier dans la premier temps tout l’équipe pédagogique de centre sectoriel de formation en électronique et les intervenants professionnels responsables de la formation Mme Nihed et Mr Mourad, pour avoir assurer la parité théorique de celle-ci. - Nous remercions également Madame Nihed Kabia pour l’aider

plus dans la photographie, en achetant un reflex numérique. Mes débuts avec un réflex numérique ont été compliqués. J’ai donc choisi très rapidement de prendre des cours sur l’utilisation de l’appareil. Cela m’a permis de me familiariser avec le triangle magique Ouverture-Vitesse-Sensibilité. Les différences de lumières, de nettetés rendent une photographie unique et particulière. La photo est devenue très importante pour moi. Ce déclic s’est fait quelques mois auparavant lors d’un voyage en Inde

la communication Les nouveaux défis de l’organisation du 21ème siècle L’environnement extérieur de l’organisation LA CONSTRUCTION D’UNE STRATEGIE DE COMMUNICATION Cerner l’identité de l’organisation. Forces et faiblesses internes Construire le triangle d’image Articuler les objectifs stratégiques aux objectifs de communication Recenser, caractériser et hiérarchiser les publics Evaluer les SWOT de la communication Quels outils pour quels messages ? METHODOLOGIE D’ELABORATION DU PLAN DE COMMUNICATION

gamme (yaourt nature, aux fruits, à la vanille, 0% à la fraise) Les 2 vaches s’appuient sur le savoir faire de la filiale américaine pour le marché français En France, soutien des fermiers bio Communication de la marque tournée vers un discours pédagogique et non dénuée d’humour (ex :Les 2 vaches) Objectif de reverser 10% des bénéfices aux associations ou actions environnementales Politique de la marque portée sur l’environnement Fruits récoltés à la main donc produits de qualité Les 2 vaches

vraiment un droit ? Comment permettre aux élèves de débusquer leurs erreurs pour progresser ? Comment favoriser un climat serein d’apprentissage où l’on peut essayer, et se tromper, sans risque ? Quel rôle accorder aux erreurs dans le triangle de la relation pédagogique ? Que penser et que faire de « l’erreur d’étourderie » ? Et quand l’erreur vient de l’enseignant ? Les disciplines et didactiques prennent-elles en compte l’erreur de manière uniforme ? Au fil de votre lecture, vous découvrirez ce qui

Assimilation des connaissances et évaluation Guillaume Lafon 8 mars 2005 Mémoire pédagogique réalisé sous la direction de Patrick Béziaud 1 Table des matières I Introduction 3 II L’évaluation avant le contrôle : vérification de l’assimilation des connaissances en temps réel 4 1 L’exposition d’une nouvelle notion : théories et pratique 1.1 Un peu de théorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Le choix des activités introductives . . . . . . . . . . . . . . . . 1