Le Triangle Pédagogique

ainsi que l’organisation et la signification de travail. La didactique : c’est l’art ou la manière d’enseigner les notions propres d’une discipline, et même certaines difficultés propres à un domaine dans celle-ci. Situation de la didactique : Le triangle didactique : Le savoir, son étude et sa définition sont du domaine des experts de la discipline. Ce sont eux qui structurent et organisent le savoir « savant », à partir duquel les décideurs institutionnels définissent le savoir à enseigner. La connaissance

déduction - L'oral est placé au second plan 2) Les méthodologies naturelles - la fin du 19è siècle - F. Gouin: besoin de communiquer - L'oral prime l'écrit - Situations d'écoute prolongé 3) La méthodologie directe (1902) : - Le coup d'Etat pédagogique "C. Puren" - Langue = outil de communication - Interdiction du passage par la langue maternelle - L'écrit = un oral scripturé - La grammaire inductive 4. La méthodologie active (1920-1960): - Fruit du compromis entre le traditionnel et le

95 CHAPITRE VII . CALCUL D'AIRES ET CALCUL INTEGRAL EN TS. INTRODUCTION à l'essai pédagogique. 1°Partie : EVOLUTION HISTORIQUE DU CALCUL DE L’AIRE DU SEGMENT DE PARABOLE. A Quadrature du segment de parabole selon ARCHIMEDE. I (ACTIVITE) 1° Propriétés géométriques du segment de parabole 2° Duplication . II (COURS): Aire du segment de parabole par Archimède. B Quadrature du segment de parabole selon B. PASCAL. I (COURS) Démonstration par la méthode des « indivisibles » II ( TRAVAUX

présente BAM Mons 25.01 > 17.05 Van Gogh Au Borinage La Naissance © KKM D’un artiste  Dossier pédagogique    Dossier enseignants  Mons 2015 Dossier pédagogique / Enseignants SOMMAIRE Introduction 3 Biographie et carrière artistique de Vincent van Gogh 4 L’exposition «  Van Gogh au Borinage. La naissance d’un artiste  » 7 Exploitation des fiches élèves : 10 - Accroche - Le Borinage - Inspirations et copies - Les grandes thématiques de la carrière de Van Gogh : figures et portraits

A savoir Plus de 65 % des tirs ont tendance à rebondir du côté opposé à celui d'où ils ont été tentés et que la plus grande majorité des ballons sont récupérés dans la zone réservée (80 % chez les féminines, 91 % chez les masculins). CONSEILS PEDAGOGIQUES : Pour le rebond défensif A. Garder la première place (écarter et fléchir les jambes, écarter les coudes pour " tenir le coup "). B. Maintenir son " block " tant que le ballon n'a pas touché le cercle. C. Sauter vers la balle, la saisir rapidement

TransmissionSocialisation Renouvellement & Créativité Annuaires d’expériences Communautés de pratiques Forums collaboratifs Répertoires de Connaissances tacites Référentiel de Bonnes pratiques Tutorat & Tuilage Capitalisation Récits apprenants Modules pédagogiques© Jean-François Ballay 12 Le répertoire des connaissances tacites Le répertoire des connaissances tacites (ou répertoire d’expérience) Les événements rares à mémoriser Les « questions souvent posées » (FAQ) Les 3 pièges à éviter Les 3 faits

 Nous rendrons compte de l’évolution de  notre discipline sous sa forme scientifique et plurielle telle qu’elle existe aujourd’hui,  à partir de l’examen des travaux de recherche sur les pratiques pédagogiques, sur les  pratiques enseignantes. Des historiens ont dégagé l’origine à la fois philosophique et pédagogique de notre  discipline et rappelé qu’il y eut bien avant, dès le début du XIXe siècle, des tentatives  de pédagogie scientifique ou de science de l’éducation. Ce fut d’abord le projet de  science positive de Marc-Antoine Jullien de Paris

24 SERIE PEDAGOGIQUE TFM / TVM Centre de Coopération Suisse pour la Technologie et le Management Bureau International du Travail OUTIL 24 La Charpente Eléments de base pour la conception et la construction de charpentes légères pour toitures à pans inclinés Paul Gut Centre de Coopération Suisse pour la Technologie et le Management Bureau International du Travail La Charpente Eléments de base pour la conception et la construction de charpentes simples et légères, et procédure

forme juridique qui a été mise en place en 1985 par l’Education Nationale pour les collèges et lycées publics. C’est une forme juridique qui permet aux établissements d’avoir une personnalité juridique donc d’avoir une autonomie administrative et pédagogique (dans le respect des budgets attribués, des textes nationaux et des politiques académiques). L’EPLE a ses acteurs qui sont les personnels pour le bon fonctionnement de l’établissement, les élèves et leurs familles. L’organisation a plusieurs instances

d’enseignement…………………………………………… 1.2.2. Les conditions d’appropriation des savoirs………………………….. 1.2.3. L’intervention didactique…………………………………………….. 2. Les concepts fondamentaux de la didactique……………………………. 2.1. La transposition didactique……………………………………………… 2.2. Le triangle didactique…………………………………………………… 2.3. Le contrat didactique…………………………………………………… 3. Les notions fondamentales de la didactique des langues………………… 3.1. Acquisition……………………………………………………………… 3.1.1. Les théories d’acquisition…………………………………………….. 3.2