Lecture à voix haute

Découvrir la littérature autant que l’univers du Moyen Âge. OBJECTIFS SECONDAIRES : • Se documenter à l’aide d’un roman historique. • Découvrir les éléments les plus caractéristiques des romans de chevalerie. • S’interroger sur la notion de valeur, à travers celles des chevaliers. • Lire en parallèle un roman de chevalerie. • Aborder la notion de parodie. LECTURE - DE TEXTES : • Yvain ou le chevalier au lion de Chrétien de Troyes • Texte 1 : extrait des

« Nana, cependant en voyant […] Deviennent furieux » chapitre I Introduction : Nana est un roman d’Émile Zola publié par Georges Charpentier en 1880, le neuvième de la série les Rougon-Macquart, traitant du thème de la prostitution féminine à travers le parcours d’une courtisane dont les charmes ont affolé les plus hauts dignitaires du Second Empire. L’histoire commence en 1868 . Le personnage principal est Nana. Nous allons étudier un extrait du chapitre 1 qui se déroule au théâtre des variétés

Arts à travers un autre thème. Rédiger un court texte. Etablir des liens entre les œuvres pour mieux les comprendre. La lecture de l’image La généalogie des Dieux de la mythologie grecque 6h30 de chapitre + 1h30 de langue + 3h d’intégration = 11 heures Compétences du Socle commun travaillées E1 : Ecrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire. Ecrire un récit de métamorphose. Ecrire un récit d’aventures épiques. E2 : Rédiger un court texte, cohérent et ponctué, à partir

Aborder l’argumentation (3) à travers le dialogue théâtral. • Explorer les différentes interprétations d’une scène. LECTURE : - DE TEXTE : Une pièce de Molière : L’Avare - D’IMAGES MOBILES : Deux mises en scène du monologue d’Harpagon : • Réalisation (téléfilm) de Christian de Chalonge , avec Michel Serrault dans le rôle titre • Réalisation (film) de Jean Girault et de Louis de Funès, avec Louis de Funès dans le rôle titre ÉCRITURE : Pour soi : Prises de notes à partir de supports écrits

devenu professeur et a même publié, en 1992, l’essai «Comme un roman» (entre autres). Alors, de quoi s’agit-il dans cet ouvrage… ? L’auteur y parle de sa vision sur la lecture, en avouant ses propres sentiments d’enfant effrayé des livres, mais aussi la détresse et le dégoût de l’adolescent provoqués par la lecture. Ainsi, Pennac réussit à toucher chaque lecteur par son histoire personnelle (car beaucoup de jeunes n’ont pas dès le début une relation trop bonne avec la lecture, j’en suis sûre). Puis

analyse du corpus de textes suivant, afin de répondre à la question suivante : Comment faire entrer les enfants dans l’univers de la littérature ? Pour nous la littérature représente tout œuvre écrites ou orales comportant une dimension esthétique. La lecture fait aujourd’hui partie de notre quotidien que ce soit par des affiches publicitaire, des journaux ou autres magazines. Mais comment faire pour donner le goût de la lecture à nos enfants et plus particulièrement leur donner le goût

éditions Gallimard1. Cet essai se veut à la fois un hymne et une désacralisation de la lecture, ainsi qu'une invitation à réfléchir à la manière pédagogique de l'appréhender. Il constitue ainsi une critique des techniques, exigences et recommandations de l'éducation nationale. résumé Comme un roman est un essai de Daniel Pennac paru en 1992 aux éditions Gallimard . Cet essai se veut à la fois un hymne et une désacralisation de la lecture, ainsi qu'une invitation à réfléchir à la manière pédagogique de l'appréhender

PS 1ère conquête : Comprendre que le mot écrit renvoie au mot oral et non à la personne ou à lʼobjet quʼil représente. Progressivement, tout au long de lʼannée …. Posture du maître Donner le spectacle de lʼenseignant lecteur et scripteur Activités - Aider à la différenciation entre dessin, mot… En petite section, le plus souvent, dessins, écritures, graphismes, pictogrammes, symboles, signes ne sont pas différenciés. Peu à peu, se fait la différence entre dessin et écriture, quand les enfants comprennent

une histoire, voire même, plus tard, la lire avec eux avant de nous endormir : cette envie du livre, une fois à l’école, disparaît : mais alors, pourquoi ? C’est ce que Daniel Pennac explique explicitement dans son œuvre au fil de ses soixante-sept chapitres. Selon l’auteur, les parents sont à la base de ce rejet littéraire : il nous donne un exemple concret : la lecture du soir, servant à nous endormir. Histoire répétée chaque soir qui rassure l’enfant. Daniel Pennac dénonce ici le fait qu’après

une histoire, voire même, plus tard, la lire avec eux avant de nous endormir : cette envie du livre, une fois à l’école, disparaît : mais alors, pourquoi ? C’est ce que Daniel Pennac explique explicitement dans son œuvre au fil de ses soixante-sept chapitres. Selon l’auteur, les parents sont à la base de ce rejet littéraire : il nous donne un exemple concret : la lecture du soir, servant à nous endormir. Histoire répétée chaque soir qui rassure l’enfant. Daniel Pennac dénonce ici le fait qu’après