Lecture à vue

Pouvoir faire un découpage de la structure en fonction de l'unité de sens de chaque partie ( exercez-vous à donner un titre à chacune des parties) Rem : pour les textes difficiles dont les phrases peuvent être complexes, entamez une lecture à voix haute jusqu'à ce que le sens de chaque proposition vous apparaisse ; parlez tout haut, commentez, posez-vous des questions ! 2) Avec un crayon à papier, entourez les liens logiques, soulignez les propositions ou les termes importants, encadrez les

Cependant, la lecture à voix haute, qui doit être une lecture vivante et dynamique d’un extrait choisi (minimum 20 lignes), sur lequel portera l’étude, durera environ 2min. Il y a donc 8min d’exposé : ON NE PEUT TOUT DIRE EN 8 MINUTES, d’où un exposé clair et concis. Pour ce qui est du choix de l’extrait, il s’agit de : « Mais, quand elle approcha, le monstre affamé » jusqu’à « me faire la cuisine ». Introduction L’œuvre que j’ai choisi raconte… Le géant de Zeralda est un album qui a été écrit par

FRANCAIS LECTURE CURSIVE : La tête en friche : Résumé : Germain Chazes, 45 ans, 110 kilos de muscles, tête en friche et narrateur de ce roman, se méfie des mots et de ceux qui parlent ''comme Landremont'', comme des « gens riches et cultivés ». Il vit dans une caravane au fond du jardin de sa mère et passe son temps entre le bistrot, le jardin public et son potager qu'il a commencé à 12-13 ans. Lui-même reconnaît qu'il est assez intelligent pour voir à quel point il est bête. Sur

Un tueur à ma porte : mise en réseau autour du genre policier SEANCE 1 Objectifs : - entrer dans l’ouvrage et en dégager le genre littéraire - établir le lien direct entre le titre et l’illustration - émettre des hypothèses et produire un résumé de 4 ème de couverture MATERIEL DEROULEMENT Un livre par enfant Une photocopie par groupe de la 1 ère et de la 4 ème de couverture en format A3 Etiquettes (auteur, titre,…) Feuille de brouillon 1. Découverte rapide de la

principalement la mémoire sémantique et la mémoire de travail. La mémoire sémantique regroupe « les connaissances du monde » du patient. Il perd, par conséquent, sa capacité à dénommer, catégoriser et reconnaitre les objets et personnes de son environnement. A ses difficultés, s’ajoute une impulsivité incontrôlée des réponses données à l’environnement, puisque la mémoire de travail est détériorée. Baddeley (1986) parle d'un dysfonctionnement de l'administrateur central. La communication avec la famille

appartenant à la société) cherchant à gravir les échelons mais qui n’y arrive pas. Le picaro se fait toujours « puni » à la fin. 3°Présentation œuvre dont est extrait cette incipit : Œuvre extrait du roman Gil Blas. Œuvre de style autobiographique. Jeune picaro éduqué par son oncle chamoine. Part étudier à l’université de Salamanque. Plusieurs fois interpeller par la justice pour complicité forcé de vole. - Question posé par le jury. - Présentation du plan - Lecture à voix haute

séance 1 □ Travail au niveau du texte et de sa lecture à voix haute - séance 2 - séance 3 - séance 4 - séance 5 Remarques préliminaires : • L’auteur  Jeanne-Marie Leprince de Beaumont est née à Rouen en 1711. Elle part pour Londres en 1750 pour gagner sa vie et devient gouvernante de jeunes filles nobles. Elle se met alors à écrire ce qu’elle appelle des « Magasins » ( des

Les personnes âgées et la lecture Michèle Plaze 23 et 24 novembre 2006 Aujourd’hui, les personnes âgées représentent une part importante de la population, tout particulièrement en Ariège : chiffres comparatifs par tranches d'âges entre l'Ariège et la moyenne nationale. Ces personnes, du fait soit de leur âge, de leur cessation d’activité salariée ou de leurs difficultés physiques ou sociales forment un public spécifique avec des besoins et des attentes particulières. Les bibliothèques ont pour mission

Lettres Groupe de travail ouvert à toute proposition ou suggestion : écrire à christelle.membrey@ac-dijon.fr Séquence sur le portrait : Quoi ma gueule, qu’est-ce qu’elle a ma gueule Le portrait du monstre Fiche professeur Trame à suivre Séquence sur le portrait : Quoi ma gueule, qu’est-ce qu’elle a ma gueule ? Séance I- Le portrait du monstre Objectifs Lecture analytique : travailler sur l’organisation d’un portrait à partir d’un texte classique travailler

méthode de l'écriture répétitive. Dans le cas où vous disposez d'un esprit de synthèse, soulignez dans votre leçon ou surlignez à l'aide de couleur les mots importants à connaître et apprenez leur définition. Une fois toutes les notions relevées, établissez un lien entre elles qui vous permettront de créer les enchaînements logiques entre les principales idées. Pour réussir à apprendre, il est parfois nécessaire de combiner plusieurs méthodes. Lisez le texte plusieurs fois, bouche fermée ou oralisez-le