Lecture Analytique Correspondances De Baudelaire

dans ces ouvrages choisis en référence> de considérations précises sur les tracés et les parcellaires comme ordonnant l'espace urbain, nous semble très significative d'un état d'esprit couramment répandu chez les géographes et qui correspond à une lecture de l'espace urbain trop décollée de la réalité. Traditionnellement, l'objet de la géographie est de rechercher des types. « Le type seul est probant et se raccorde en séries [...]. Ce sont ces séries qu'il faut étudier et non l'exception ; elles seules

.....148 2. Caractérisation du corpus ..........................................................................................151 Chapitre 6. La sphère biologique de l’humain dans la perspective de la SPA ...................159 1. La démarche analytique .............................................................................................160 2. La signification du lexème vie ...................................................................................167 2.1. Mise en regard des articles

véhiculée à l’abri du contenu manifeste). L’interprétation du rêve consiste à analyser le contenu manifeste pour remonter de ses images et de ses mots jusqu’à ce dont ils constituent la version acceptable. Sa difficulté provient de ce qu’il n’y a pas correspondance terme à terme entre les éléments manifestes et les éléments latents. Déplacement et condensation, qui sont les voies principales du travail du rêve, font qu’un élément manifeste peut représenter plusieurs éléments latents (ou l’inverse) et que

dans ces ouvrages choisis en référence> de considérations précises sur les tracés et les parcellaires comme ordonnant l'espace urbain, nous semble très significative d'un état d'esprit couramment répandu chez les géographes et qui correspond à une lecture de l'espace urbain trop décollée de la réalité. Traditionnellement, l'objet de la géographie est de rechercher des types. « Le type seul est probant et se raccorde en séries [...]. Ce sont ces séries qu'il faut étudier et non l'exception ; elles seules

véhiculée à l’abri du contenu manifeste). L’interprétation du rêve consiste à analyser le contenu manifeste pour remonter de ses images et de ses mots jusqu’à ce dont ils constituent la version acceptable. Sa difficulté provient de ce qu’il n’y a pas correspondance terme à terme entre les éléments manifestes et les éléments latents ; déplacement et condensation, qui sont les voies principales du travail du rêve, font qu’un élément manifeste peut représenter plusieurs éléments latents (ou l’inverse) et que

maxime divergent du point de vue de la rhétorique mais aussi de la réception. L’autre approche est génétique : nous nous penchons sur l’élaboration de l’œuvre au travers d’une étude des variantes des maximes que nous livrent les manuscrits et la correspondance de l’auteur. Nous en tirons la conclusion que l’écriture des maximes est circonscrite par des contraintes énonciatives et grammaticales bien précises, qui confèrent aux énoncés autonomie discursive et statut citationnel. On peut ainsi considérer

laissant « march[er] au hasard ».42 2.3 La forme Voilà un résumé de l’intrigue. Procédons maintenant vers l’analyse de l’œuvre qui, contenant 184 pages, est composé de 13 chapitres sans mentionner le prologue qui, introduit par une citation de Baudelaire, s’adresse à Thérèse, son héroïne. Là, nous pouvons observer                                                              39 MAURIAC, François. Thérèse Desqueyroux. Paris : Librairie générale française, 1989, p. 126-127. Ibid., p. 162. 41

nécessairement une petite mutation d’esprit. Un jeune poète est justement « indigné » — je cite une page prise dans Une somme de poésie de Patrice de la Tour du Pin (p. 343) justement « indigné que l’on ne regarde pas toute leçon, aussi bien que toute lecture ou toute autre communication comme une métamorphose de l’esprit, comme une transformation de la vie ». Ainsi un poète nous fait sentir que toute transformation d’esprit retentit au fond même de l’âme. p.023 Si les philosophes avaient la même

1 Les compétences de communication Alors ? fait une large place à l'interaction orale (conversation) parce que c'est une compétence très attendue dans la plupart des situations éducatives. Il prend en charge la réception orale (écoute) et écrite (lecture) parce qu'elles sont particulièrement nécessaires aux apprentissages autonomes. Mais il introduit aussi les compétences réception/compréhension audiovisuelle, particulièrement pratiquées avec la télévision et les DVD. On entraîne les apprenants à

anomalie de l’oeil :myopie par exemple, ou différence de puissance entre les deux organes visuels. Se rend-on compte de la fatigue accumulée par un intellectuel, pour des yeux anormaux, et, par suite, pour un nerf très important de la tête, du fait de lectures presque ininterrompues du matin au soir? Nous avons eu le plaisir de voir disparaître des migraines anciennes de DIX ANS, chez une demi-douzaine de personnes qui, à la suite d’une simple remarque de notre part, s’étaient rendues chez l’oculiste.