Lecture Analytique Extrait Du Code Noir

Théâtre : texte et représentation Une œuvre intégrale : Koltès : Roberto Zucco (Les éditions de minuit 1988) Problématique : Comment un dramaturge parvient-il à écrire, à partir d’un fait divers, une œuvre dramatique universelle ? Lectures analytiques : Texte 1 : tableau 1  : L’évasion. Est-ce une « scène » d’exposition ? Texte 2 : tableau 6 : Métro. Portrait de deux personnages dans un labyrinthe Texte 3 : tableau 8 : Juste avant de mourir : Zucco , un personnage pathétique

1re page de votre devoir. Si vous ne l’avez pas reçue, écrivez le code FR20 – DEVOIR 01, ainsi que vos nom et prénom. La saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme Objectifs du devoir Ce premier devoir évalue votre apprentissage de la lecture méthodique sur un extrait d’un roman naturaliste. Pour réaliser ce devoir, vous devez donc

Lecture analytique de l’extrait de Candide : « Le nègre de Surinam » A) Le contexte : la question de l’esclavage au 18eme siècle Qu’est-ce que l’esclavage ? De quand date-t-il ? Quand a-t-il été aboli en France ? Définition donnée par Jaucourt dans l’Encyclopédie : « L’esclavage est l’établissement d’un droit fondé sur la force, lequel droit rend un homme tellement propre à un autre homme, qu’il est le maître absolu de sa vie, de ses biens, et de sa liberté ». Négation

On vise à ce que les élèves répondent de la manière la plus ouverte possible en reprenant les différentes strates de lecture. Il nous importe de les initier à la lecture analytique. En la plaçant en début d’année, cette séquence permet de travailler les quatre compétences de l’enseignement du français en Bac Pro en développant particulièrement l’autonomie et l’initiative en lecture. Elle peut également servir d’amorce à l’étude de la question N°1 : les héros littéraires d’hier sont-ils les héros d’aujourd’hui 

de ta mère » dénonciation des responsabilités des africains eux-mêmes dans le commerce triangulaire (commerce Europe / Amérique / Afrique) D- Des informations pour le lecteur - objectifs de Voltaire : informer en vue de dénoncer - référence au Code Noir : code administratif qui prévoie les peines physiques infligées aux esclaves, édité en France en 1685 par Colbert. - Position du maître de l’esclave : mention du négociant « M. Venderdendur » (vendeur à la dent dure) allusion au sucre « C’est à ce prix

apprentissage de la lecture en 3°AP, 4°AP et en 5°AP. INTRODUCTION : Des quatre (04) composantes de la compétence communicative (l'oral - réception, l'oral - production, l'écrit - réception, l'écrit - production), c'est l'écrit – réception qui constitue le pivot de l'édifice. La lecture est la clé de tout dans le domaine scolaire comme dans le domaine de la vie courante. L'enseignement de la lecture conditionne l'enseignement des autres disciplines. La lecture en tant qu'activité

_Candide_, chapitre 19 : lecture analytique Au XVIIIe siècle, Voltaire est un personnage clé du mouvement du siècle des Lumières qui dénonce, à travers ses œuvres, les défauts de la société. Lorsqu’il publie le conte philosophique Candide, il poursuit ce même but. Dans l’extrait du conte philosophique intitulé « Le nègre de Surinam », il présente une dénonciation explicite de l’esclavage et par la même occasion prône les droits de l’Homme. A travers la lecture de ce chapitre, le lecteur fait face

la réflexion philosophique ; elle se déroulera en trois étapes. — Première étape : analyse de deux extraits ou conte et philo` sophie ont le même effet – séparer de la réalité. — Deuxième étape : analyse de trois extraits qui relèvent de l’anticonte et de l’antiphilosophie (ou de l’anti-Optimisme). Le texte sert alors à désillusionner et à ramener à la réalité. — Troisième étape : analyse d’un extrait ou le conte construit ` une vraie philosophie élaborée sur la réalité. ■ Tableau synoptique de

l’article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle. Juillet 2011 © MENJVA/DGESCO eduscol.education.fr/prog OBJET D’ETUDE : IDENTITE - DIVERSITE 1. PERSPECTIVES Longtemps laissée aux sciences humaines, la question du rapport entre l’identité et la diversité est explorée désormais par les écrivains contemporains dans une approche renouvelée de l’écriture. L’objet d’étude met en tension deux notions, l’identité et la diversité, qu’il invite à interroger à partir de la lecture d’œuvres du XXe

devoir. Si vous ne l’avez pas reçue, écrivez le code FR20 – DEVOIR 02, ainsi que vos nom et prénom. Important > La saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. > Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 2. Objets d’étude : - les genres narratifs, le roman ; - un mouvement littéraire, le naturalisme. Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre apprentissage de la méthode du commentaire de texte sur un extrait du roman que vous venez de lire et étudier