Lecture Analytique Le Parfum Chapitre 26

Lecture analytique n° 3 : Flaubert, Madame Bovary (1857) Gustave Flaubert (1821 – 1880) : Flaubert est l'un des plus grands romanciers français du XIXème siècle. Il est connu pour ses romans réalistes (comme Madame Bovary, publié en 1857), pour son analyse lucide et pénétrante des rapports entre les hommes et les femmes et surtout pour la force de son style, reconnaissable entre tous, ainsi que pour son ironie discrète mais féroce. Il provient d'un milieu bourgeois plutôt à l'aise ; son père était

Institut Africain de Management ESMT: ECOLE SUPERIEURE MULTINATIONALE DES TELECOMMUNICATIONS SOMMAIRE INTRODUCTION……………………………………………………………………………………………………………………………….1 Première partie (1ère partie) : Cadre théorique et méthodologique…………………………………………………3 Chapitre 1 : Cadre théorique........................................................................................................... 4 Section 1 : Revue critique de la littérature .......................................................................

Antoine prend le contre-pied de son gendre puisqu’elle considère que la formation académique est importante et avertit les enfants qu’ils iront à l’école « tant qu’[elle] vivra[…]» (p.13). C’est d’ailleurs elle qui a enseigné les rudiments de la lecture à Jean le Maigre (p.71). La mère de Jean le Maigre semble elle aussi avoir une opinion favorable sur l’école même si ne l’affirme pas haut et fort : lorsqu’il est question d’envoyer Jean le Maigre au noviciat plutôt qu’à l’orphelinat, celle-ci fait

nouveaux programmes, c’est bien une œuvre intégrale qu’il faut étudier avec les élèves. De plus, la lecture n’a pas pour objectif de produire une synthèse réductrice, qui définirait l’autobiographie comme un simple récit rétrospectif à la 1ère personne dans lequel l’auteur, le narrateur et le personnage se confondent. Beaucoup d’autobiographies ne correspondent pas à ce schéma, et la lecture doit permettre d’analyser la singularité de l’œuvre choisie. Son choix doit également tenir compte

Claude Roy : A la lisière du temps 1S3 février-mars 2005 Objet d’Etude : la poésie Séquence n°3 : Les « fragiles instants d’éternité » de Claude Roy Problématique : Quel(s) sens donner au concept de « poésie moderne » ? CORPUS : 1. Lectures analytiques : un recueil poétique : A la lisière du temps (1984) et le Voyage d’automne (1987), de Claude Roy (collection Poésies Gallimard). Poèmes proposés pour analyses par le professeur : « Malade, une sorte de prière », « Un ami », « Adagio

sur corpus ; • Une lecture cursive : Zadig • revoir la méthodologie de la lecture de Voltaire analytique. Introduction A. Deux notions clés : altérité et modernité B. Un parcours de la Renaissance au XXe siècle C. Méthode Chapitre 1 Découverte d’un continent et découverte de l’Autre A. La découverte de l’Autre, un événement fondateur dans l’histoire de la pensée occidentale B. Étude d’un corpus : Comment est perçu le Nouveau Monde lors de sa découverte C. Lecture analytique n° 1 : Montaigne,

Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ).

personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours CHAPITRE 1 – Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Repères littéraires p. 42 (ES/S et Techno) p. 44 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » retracent l’évolution qu’a subie la construction du personnage de roman au fil des transformations de la société et de la succession des mouvements littéraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les séquences de ce chapitre peut être rattaché à une grande période de l’histoire

construire une proposition fondamentale en la baptisant « knowledge marketing ». La difficulté à traduire le terme « Knowledge Marketing » nous a conduit à l’utiliser dans l’intitulé de notre thèse. Néanmoins nous présentons au cours du deuxième chapitre la traduction adaptée par rapport aux concepts théoriques mobilisés et au projet d’étude de création d’un produit personnel. La traduction directe « marketing de la connaissance » peut amener à certaines confusions et interprétations gênantes

à travers les époques, depuis le XVIe siècle, époque de l’humanisme, jusqu’au XXe siècle. Les textes proposés en lecture analytique appartiennent chacun à un siècle différent. Montaigne intervient avec ses Essais à la fin du XVIe siècle, et exprime une position critique sur la façon dont les Européens de son temps considèrent les indigènes d’Amérique. Dans Les cannibales, chapitre des Essais réservé à cette question, il examine ainsi la notion de sauvagerie, et celle de barbarie qui lui est corollaire2