Lecture Analytique Le Port Baudelaire

antonymes, homonymes, paronymes) et la notion de champ sémantique. * Savoir employer comparaisons et métaphores. * Rédiger des textes poétiques (poème à contraintes formelles et calligramme). * Lire et réciter des poèmes de façon juste. * SÉANCE N°1 : LECTURE Étude d’un sonnet : le Lombric, de Jacques Roubaud (extrait des Animaux de tout le monde) : Le Lombric Conseils à un jeune poète de douze ans Dans la nuit parfumée aux herbes de Provence, le lombric se réveille et bâille

(1759). Candide est élevé par son maître Pangloss dans l'illusion que « tout est pour le mieux dans le meilleur des mondes ». Il parcourt la planète, découvrant au gré de ses mésaventures les terribles réalités qui l'habitent. C'est ainsi qu'aux portes de Surinam, il rencontre un esclave qui dénonce sa condition et lui enlève ses dernières illusions. En approchant de la ville, ils rencontrèrent un nègre étendu par terre, n'ayant plus que la moitié de son habit, c'est-à-dire d'un caleçon de toile

» permet d’appréhender la notion de genre en la problématisant, et en refusant notamment l’assignation du poétique à une forme définie. Il favorise la réflexion des élèves sur la langue – matériau autant qu’outil – tant du côté des compétences de lecture visées par les programmes que du point de vue de l’écriture, ou d’un oral qui ne se limite pas à la seule récitation des textes. Sa mise en œuvre s’articule tout particulièrement au développement de connaissances et de compétences dans le domaine

Point de départ de la réflexion Cette analyse s’appuie sur l’adresse à Monsieur d’Avanson qui ouvre le recueil des Regrets. Ce texte peut en effet se lire comme une préface dans laquelle Du Bellay donne les clefs de lecture de son recueil. Lire l’adresse à Monsieur d’Avanson Du Bellay, dans la lettre à d’Avanson, nous pousse à lire Les Regrets comme un recueil de poésie personnelle Etudier la figure du monstre au collège De fait, la matière des Regrets, de prime abord, est d’ordre autobiographique

> Devenir un bon lecteur Objectifs Vérifier ses compétences de lecteur Découvrir la lecture analytique F. DAVI Séquence 0-FR20 15 > Devenir un bon lecteur A B ...................................................................................................................... 19 Premiers repérages Pour aller plus loin > Fiches Méthode ...................................................................................................................................

PROGRESSION : Séance 1 : introduction sur la mode Séance 2 : rappels sur l’œuvre de Zola et le naturalisme Séance 3 : lecture analytique de l’incipit Séance 4 : étude d’ensemble des lieux dans le roman Séance 5 : comparaison de la première apparition de Mouret et de la fin du roman Séance 6 : lecture analytique de la première apparition d’Octave Mouret Séance 7 : lecture analytique de la grande vente Séance 8 : comparaison entre la grande exposition des nouveautés d’été du chapitre IX et la grande

sonnet 1 Lire le sonnet 30 Lire le sonnet 40 Sonnet 1 : « Soit de bien, soit de mal, j’escris à l’adventure. » Sonnet 30 : "Quiconques (mon Bailleul) fait longuement séjour, Sous un ciel inconnu, et quiconques endure D’aller de port en port cherchant son aventure, Et peut vivre étranger dessous un autre jour" Sonnet 40 ( comparaison avec Ulysse) : « Pallas sa guide était, je vais à l’aventure » Du Bellay recherche une écriture authentique et immédiate, prône une écriture

disent préférer qu’on fasse de leurs œuvres une lecture naïve plutôt qu’une lecture critique. Qu’en pensez-vous ? » « L’écrivain essaie d’échapper aux interprétations, non pas nécessairement parce qu’il n’y en a pas, mais parce qu’il y en a peut-être plusieurs et qu’il ne veut pas arrêter les lecteurs sur une seule. » Cette phrase d’Umberto Eco prononcée lors d’une interview dans Le Point est accompagnée d’une distinction entre deux types de lecture, sur laquelle il reviendra dans son ouvrage Lector

libéralités des princes dont ils avaient pour fonction de narrer les hauts faits, de célébrer les louanges, de soutenir en propagandistes la politique, ou d'agrémenter la vie de cour. Dans son ensemble, cette poésie apparaît comme une tentative pour porter jusqu'à l'extrême limite de leurs possibilités les techniques littéraires, les schèmes intellectuels ou affectifs et la topique du Moyen Âge, comme une volonté de les faire éclater par sursaturation : elle ne crée en apparence rien de vraiment nouveau

sur un sentiment de frustration. Le critique ne peut se contenter d’une lecture passive, c’est à partir de l’œuvre et sur l’œuvre qu’il se met à écrire pour combler ce manque. Le critique littéraire répond à un premier acte créateur par un second. En outre, ce critique littéraire est un lecteur professionnel. La notion de lecteur professionnel : le critique littéraire ne pratique pas une lecture immédiate mais c’est une lecture éclairée par des compétences, par un savoir, par une méthode. Le critique