Lecture Analytique Les Misérables

dramaturge engagé politiquement et condamné à l’exil pendant vingt ans, Victor Hugo est l’archétype de l’intellectuel français engagé socialement tout en demeurant un romancier populaire grâce à des romans comme « Notre dame de Paris » ou « les Misérables ».Le court et puissant texte « Claude Gueux » paru en 1834 est symptomatique de la réflexion de Victor Hugo sur la place de l’écrivain dans la vie politique et sociale. Inspiré de faits réels, le texte est un hymne héroïque contre la peine de mort

3ième partie : - essayer de dépasser cette opposition en montrant que les deux points de vue ne sont pas forcement inconciliables. Il s'agit donc de développer une thèse puis une antithèse avant de proposer une synthèse. - Plan analytique : la réflexion suit dans ce cas le mouvement suivant. 1ère partie : - expliquer pourquoi la question se pose et comment elle se pose 2nde partie : -s’interroger sur ses implications et approfondir l'analyse. 3ième partie :

Lecture analytique n°2 : Le Loup et le Chien, 1668, Jean de la Fontaine. Dans cette œuvre Jean de la Fontaine raconte une discussion à propos du mode de vie entre un loup et un chien. Le but de l’auteur est de faire réfléchir sur le prix de la liberté. Cette fable est un apologue narratif à visée argumentative. I L’art de la composition. A) Le récit. Le récit encadre la fable du v1 à 12 et au v41. Les verbes d’actions sont principalement au présent de narration : « aborde » v10, « rencontre »

rester entièrement soi-même tout en renonçant à ses acquis et à ses habitudes, bref devenir autonome à l’égard de sa naissance et lié à tous les lieux, à tous les êtres qu’on rencontre, c’est cela que m’apprit la Crète. Là, dans ces villages misérables, au milieu de ces familles si pauvres et si chaleureuses pourtant, j’ai pu enfin me délivrer du lieu de ma naissance, rompre ce faux cordon ombilical que tant d’êtres traînent avec eux toute leur vie. Là, j’ai commencé mon apprentissage de véritable

Lecture analytique du fragment 41 L'imagination est pour Pascal la force qui détermine l'homme dans toutes ses actions. Il est ainsi poussé à agir par les mirages de son esprit et confond le faux avec la vérité qu'il ne peut atteindre. Elle donne une mauvaise interprétation des choses. On ne peut alors pas s’y fier car elle ne fait pas de véritable distinction entre le vrai et le faux. C'est pourquoi, dans le fragment 41 qui lui est consacrée, l'imagination est personnifiée en « maîtresse d'erreur

LECTURE ANALYTIQUE LES ANIMAUX MALADE DE LA PESTE INTRODUCTION : · 1ère étape : PRESENTATION DU TEXTE Titre du texte, titre de l'œuvre : à souligner, auteur, siècle biographie, genre · 2ème étape : PRESENTATION DU CONTENUE DU TEXTE De quoi s’agit-il? Les personnages, les lieux, Expliquer ce qu'il pose problème

réalisée par Kim-Lan Delahaye, professeure de Lettres modernes dans les Hauts-de-Seine Sommaire Séance 1 › Un roman protéiforme Dominante : Lecture-découverte de l’objet-livre Fiche élève › Le siècle des Lumières Séance 2 › Un incident familial Dominante : Lecture analytique p. 2 p. 3 p. 4 Séance 3 › La soif de lire Dominante : Lecture analytique p. 5 Séance 4 › Les discours rapportés Dominante : Langue Fiche élève › Les discours rapportés Séance 5 › Le subjonctif dans les

Shakespeare. Problématique : Roméo et Juliette : célébration de l'amour ou de la mort ? Séance 1 : Lecture analytique 1 : Définir la scène d'exposition : ouvre la pièce de théâtre et à pour mission de fournir les informations nécessaires à l'évaluation de la situation que le spectateur connait déjà. Le spectateur est transporté sur la place de Vérone (didascalie). 2 axes de lecture : Nous verrons comment la scène s'ouvre de façon provocante , puis comment elle remplie sont rôle informatif

au passé, le « je » ne renvoie pas à une personne réelle et la personnalité reste énigmatique. VI PISTES DE LECTURES Pourquoi et pour qui le narrateur écrit-il ? Comment est raconté le crime ? Quels sont les personnages ? Quelle est la description de l’univers carcéral ? Le journal est-il un document ou un plaidoyer contre la peine de mort ? 1ère séance : lecture analytique du chapitre II Introduction : Le condamné est détenu depuis cinq semaines à Bicêtre, il raconte le procès et

Français, Séquence I : Le pouvoir des fables Séance 5 : De quoi la peste est-elle le nom ? Lecture analytique des « Animaux malades de la peste » Premières remarques, premières notes au brouillon Impressions de lecture Parodie de procès ; satire de la justice ; tragédie ou en tout cas dimension tragique de la fable ; mélange des tons : tragique, burlesque, satirique, épique... Et comme souvent, la fable fonctionne comme une « scène de poche » (l’expression est du spécialiste du XVIIe Marc Fumaroli)