Lecture Analytique Les Misérables

DOSSIERAnalyse du texte « Le sens des symptômes » de S. FreudMatière : psychologie clinique et psychopathologieNiveau : Licence 1 Mention : Psychologie A l’attention de VINCENT, CharlotteSession : février 2022COCAGNE ClémenceSHSAnnée Universitaire : 2021-2022UNIVERSITE CATHOLIQUE DE L’OUEST | ANGERS2CHARTE DE NON-PLAGIATProtection de la propriété intellectuelleTout travail universitaire doit être réalisé dans le respect intégral de la propriété intellectuelle d’autrui. Pour tout travail personnel

Lecture, écriture, des apprentissages culturels : L’Odyssée en classe de sixième Le document qui suit a été réalisé dans le cadre des journées d'animation pédagogique organisées par l'inspection Régionale de Lettres au cours de l'année 2005 / 2006. Ces journées ont fait l'objet de 7 sessions auxquelles ont participé des professeurs de collège de l'académie de Nantes; elles étaient animées par Antoine Chantecaille et Janette Sauvage, aides-IPR. Ces derniers ont rappelé le contenu de ces journées

même vise à faire agir le récepteur, il peut donc marquer fortement sa présence à travers ce qu’on appelle les indices d’énonciation*. Vers la dissertation Qu’est-ce qu’une œuvre engagée ? Vous appuierez votre réponse sur des analyses tirées de vos lectures et des textes du corpus. Ce sujet sera traité dans le chapitre 4. Vers l'écriture d'invention Exemple de sujet : Vous êtes journaliste à l’époque évoquée dans Les Raisins de la colère et vous rédigez un article qui condamne les agissements des

LIRE Les Misérables par Josette ACHER Jean GAUDON Claude HABIB Jacques NEEFS Jacques SEEBACHER Jean DELABROY Yves GOHIN Bernard LEUILLIOT Nicole SAVY France VERNIER textes réunis et présentés par Anne UBERSFELD et Guy ROSA Librairie José Corti 1985 3 SOMMAIRE Bernard LEUILLIOT – Philosophie(s) : commencement d’un livre Jacques NEEFS – L’espace démocratique du roman Jean DELABROY – Cœcum – Préalables à la philosophie de l’histoire dans Les Misérables Claude

ACADÉMIE D'ORLÉANS-TOURS SESSION 2015 Épreuve anticipée de FRANÇAIS ORAL- DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS - SCOLAIRE - PREMIÈRE - à compléter en MAJUSCULES - série division de classe * …ES………....………… …1 ES / L…………....………… * code division de classe utilisé pour les inscriptions sur Inscrinet (code à trois chiffres commençant par 6 ou bien codification interne) nom de l'établissement localité Visa du professeur LYCEE DUHAMEL DU MONCEAU 16 Avenue de France - 45300 PITHIVIERS Visa

Maupassant . Séquence : 1 Durée : 1h Activité : Lecture. Objet  : L’incipit de la nouvelle réaliste Aux Champs de Guy de Maupassant : «Les deux chaumières…tous les jours ».   Compétence : Lire et d’étudier une nouvelle réaliste. Capacité : L’apprenant doit être capable de : - Identifier la structure formelle d’une nouvelle réaliste. - Identifier l’incipit d’une nouvelle réaliste. - Reconnaître la situation initiale. )- Lecture magistrale.- Lecture silencieuse du texte. I.

ACADÉMIE D'ORLÉANS-TOURS SESSION 2015 Épreuve anticipée de FRANÇAIS ORAL- DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS - SCOLAIRE - PREMIÈRE - à compléter en MAJUSCULES - série division de classe * …ES………....………… …1 ES / L…………....………… * code division de classe utilisé pour les inscriptions sur Inscrinet (code à trois chiffres commençant par 6 ou bien codification interne) nom de l'établissement localité Visa du professeur LYCEE DUHAMEL DU MONCEAU 16 Avenue de France - 45300 PITHIVIERS Visa

pain coûte 13 sous) → survie difficile → Le II° Empire a arrangé la situation : avant 1848, le prolétaire était un sauvage, un barbare, dangereux, pour les bourgois Pauvreté, population que l'on peut voir dans les rues lors des émeutes (dans Les Misérables, enterrement du maréchal Lamarque, saccage d'une bibliothèque) → Le prolétaire apparaît au 14° siècle (proletarius, celui qui vit du travail de ses mains) Néologisme chez Zola en 1832. Proudhon, homme politique socialiste de la classe ouvrière dit

Monologue 1, acte I scène 2 « Ô chair trop trop solide ! » Explication de texte Questions introductives à l’œuvre d’Hamlet : Elles doivent vérifier que la lecture de la pièce a bien été faite. Elles doivent permettre de poser quelques éléments indispensables à la compréhension de la pièce. Des questions qui permettront aux élèves d’identifier : - Le genre de la pièce : une tragédie aux accents comiques récurrents. Ce couple tragi-comique est constitutif du grotesque shakespearien

Diderot par rapport à sa description (thèse : bonne composition + sujet réaliste d’une vie simple). Ex : Guernica : symbolisme/dislocation des corps. Renoir : joie (couleurs, mouvements, choix de la scène, mélange des classes sociales …) * Lectures complémentaires Le Peintre de la vie moderne Poète de la vie moderne, Baudelaire défend dans ses écrits sur la peinture l’idéal d’un artiste qui, comme lui, mêlerait le sens de l’actualité à celui de la beauté éternelle. Il en appelle ainsi à un