Lecture Analytique Les Misérables

s’intéressent à la société de leur temps et écrivent des romans réalistes : Balzac met en scène des héros dévorés d’ambition (Rastignac dans Le Père Goriot) ou d’avarice (le père Grandet dans Eugénie Grandet), Victor Hugo dénonce la pauvreté dans Les Misérables, Maupassant, les arrivistes dans Bel-Ami. Quant aux romans fantastiques (comme La peau de chagrin de Balzac), ils nous introduisent dans le domaine de l’irréel. Le roman explore également le passé, avec des romans historiques comme Notre-Dame de

personnages, l’histoire et le contexte de Claude Gueux  Évaluation n° 2. Analyser le genre de Claude Gueux  Évaluation n° 3. Faire le bilan de la lecture de l’œuvre © Éditions Hatier, 2009 3 Classiques & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE POURQUOI CLAUDE GUEUX ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? Une œuvre citée dans les nouveaux programmes La lecture de Claude Gueux de Victor Hugo s’inscrit dans le droit fil des programmes de français en 3e : – l’œuvre est en effet un support privilégié pour

sur corpus ; • Une lecture cursive : Zadig • revoir la méthodologie de la lecture de Voltaire analytique. Introduction A. Deux notions clés : altérité et modernité B. Un parcours de la Renaissance au XXe siècle C. Méthode Chapitre 1 Découverte d’un continent et découverte de l’Autre A. La découverte de l’Autre, un événement fondateur dans l’histoire de la pensée occidentale B. Étude d’un corpus : Comment est perçu le Nouveau Monde lors de sa découverte C. Lecture analytique n° 1 : Montaigne,

inconsolés de la mondialisation, c’est parce que nous sommes les orphelins inconsolés du savoir, de la communication et du « Pouvoir dire ». Bien plus, c’est ainsi que petit à petit, l’image va cesser d’être un plus pour se placer au même rang que la lecture, l’écriture et la pratique de l’oral. Elle n’est plus considérée actuellement comme prétexte ou support d’apprentissage mais comme un objet d’analyse qui suscite des observations, des réflexions et même des hypothèses qui mènent à la construction

certaine espèce de raison sèche, courte et contemplative qui est proprement française : ils servirent de lieux communs au pessimisme classique. N'est-ce pas Pascal qui insiste sur « le malheur naturel de notre condition faible et mortelle et si misérable que rien ne peut nous consoler, lorsque nous y pensons de près »? N'est-ce pas lui qui marque sa place à la raison? n'approuverait-il pas sans réserve cette phrase de M. Camus: « Le monde n'est ni (tout à fait) rationnel ni à ce point irrationnel

4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT SEQUENCE REALISEE PAR PATRICE DEIDDA, AGREGE DE LETTRES MODERNES. Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883. (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique) Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur 2. informations données par

CLE AFIN DE  PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT SÉQUENCE RÉALISÉE PAR PATRICE DEIDDA,  AGRÉGÉ DE LETTRES MODERNES ET CHARGÉ DE MISSION D’INSPECTION                          Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883.                            (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique)  Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur

* (L.A 1) Voltaire. De l’horrible danger de la lecture. (Résumé produit par Matteo P.) Ce travail est une prise de notes. Il est suivi dans une deuxième partie de plans de lectures analytiques empruntés à différents sites. L’introduction est à compléter avec l’exposé à venir (Maeva et Gabril) Le plan de l’introduction : Le siècle L’auteur L’oeuvre au sens large L’oeuvre à étudier La problématique ( ou la question) Le plan Éléments réunis en cours (à compléter) L’écrivain écrit sous son pseudonyme

autre temps. Exemple : Jérôme et Sylvie ; le couple des Choses, une histoire des années soixante de Perec nous paraît appartenir déjà à un autre monde. d. Des personnages qui risquent de « dégoûter » le lecteur ? Certains lecteurs ont arrêté la lecture des Rougon-Macquart avec pour prétexte : « Ce monde est vraiment trop déprimant ! » La société qu’il présente n’est pas réjouissante : quand, à travers « la figure du baron Hulot dans La Cousine Bette », Balzac observe « le ravage que le tempérament

pendant vingt ans avec Jean d'Alembert. Il meurt à Paris le 31 juillet 1784, et son corps repose à l'église Saint-Roch. . Jacques le fataliste et son maitre Lecture méthodique de cet incipit Avec cette ouverture d'un roman atypique, on étudiera successivement deux thèmes antithétiques : - d'une part la façon dont l'auteur s'y prend pour dénoncer l'illusion réaliste que veulent créer les romanciers ; on étudiera