Lecture Analytique N 3

antique Méthode de lecture Lecture analytique XXVI — Celle, de qui l'amour veinquit la fantasie XVI XXXII — Ces cheveux, ces liens, dont mon coeur tu enlasses Du Bellay, Ces Cheveux d'Or, L'Olive, 1549 Eluard La courbe de tes yeux, Capitale de la Douleur, 1926 XX — Yeux, qui versez en l'ame, ainsi que deux Planettes XXIV — Quand vous serez bien vieille, au soir à la chandelle l’inspiration antique la fuite du temps (carpe diem) Lecture cursive, le genre du blason Lecture cursive, construction

Ce travail a été réalisé par Melle MASSIANI, certifiée stagiaire de Lettres Modernes, pour ses élèves de seconde du Lycée Victor Hugo de Carpentras Séquence 3 : Tartuffe, une comédie de Molière Environ 3 semaines et demie / Rentrée des vacances de la Toussaint jusqu’à fin Novembre « Quels sont les divers enjeux qui font de Tartuffe une comédie satirique mal accueillie au XVIIème siècle ? » Objet d’étude dominant Le théâtre, genres et registre Perspectives d’études complémentaires

6 temps forts : 1. Lecture analytique du texte: « Le combat contre le Morholt » 2. Etude comparative de ce texte avec le combat de Thésée contre le Minotaure 3. Lecture analytique du passage du philtre 4. Lecture analytique de la description du verger 5. Lecture analytique de « La mort des amants » 6. Les représentations iconographiques de Tristan et Iseut : l’histoire de la nef 1. Combat contre le Morholt, chap. II p. 29 à 32 Lecture analytique:L’objectif de cette lecture est de répondre à la

Ce travail a été réalisé par Melle MASSIANI, certifiée stagiaire de Lettres Modernes, pour ses élèves de seconde du Lycée Victor Hugo de Carpentras Séquence 3 : Tartuffe, une comédie de Molière Environ 3 semaines et demie / Rentrée des vacances de la Toussaint jusqu’à fin Novembre « Quels sont les divers enjeux qui font de Tartuffe une comédie satirique mal accueillie au XVIIème siècle ? » | |

mythe, Phèdre ? Objectifs : Etude des caractéristiques de la Tragédie classique. Perspectives Principales : - Histoire littéraire : ■ Caractéristiques de la Tragédie Classique : Racine et Corneille. ■ La Tragédie au XXème siècle (lectures cursives). - Caractéristiques d’un genre et d’un registre, le tragique. Perspectives complémentaires : - Le travail de l’écrivain : Intertextualité et réécriture.  - Convaincre : le théâtre comme moyen de convaincre : le problème

première lecture cursive du recueil (programmée plusieurs semaines auparavant) + En amont : avoir lu les définitions du Rabat II. Rédiger un bilan qui récapitule les grandes valeurs du classicisme. Pour la séance suivante, lire les Fables qui traitent de la critique sociale (cf. Rabat I). 2 + Pour la séance suivante, pp. 240-246 : Lecture des textes de La Bruyère, de Boileau et de Molière Répondre aux questions 1 et 2 du texte 1 et 1 et 3 du texte

lecteur peut-il avoir du mal à s’identifier au personnage de roman ? | | | |Lectures analytiques : |Lectures cursives | |Mme Bovary , Flaubert (1857) Extrait « Du temps de Mme Dubuc, la | | |vieille femme

comprendre le monde ? B. Lecture analytique n°1 : Les Choses (1965) de G. Perec, p. 34 du manuel Lecture cursive : Madame Bovary (1857) de G. Flaubert, p. 30 du manuel Fiche méthode 46 : Répondre à une question sur un corpus C. Lecture analytique n°2 : Bouvard et Pécuchet (1881) de G. Flaubert, p. 38 Lecture cursive : Jacques le fataliste (1796) de Diderot, p. 36 Méthode : Réponse à une question sur un corpus : l’incipit romanesque D. Lecture analytique n°3 : Pour un nouveau roman (1963)

l’apologue, des origines à nos jours Problématique : Dégager les formes, les visées de l’apologue et les objectifs de sa réécriture Lectures analytiques * Le Pouvoir des fables (Jean de La Fontaine) * Fable ou Histoire : Le Singe vêtu de la Peau du Tigre (Victor Hugo) * Apologue de Natân (Ancien Testament) * Les Fées (Charles Perrault) Lectures analytiques comparées * Les Obsèques de la Lionne / Les Animaux malades de la peste (La Fontaine) * Le Bûcheron et la Mort (Boileau)

3/12/2014 Candide, chapitre 3 : lecture analytique | commentaire composé commentaire composé LE BAC DE FRANÇAIS FACILE ET EFFICACE Vidéos Méthode pour l’écrit   Objets d’étude   Notions   Textes commentés Oral de français   Oeuvres / résumés Bac de français   Qui suis­je ? juil 11 2013 Candide, chapitre 3 : lecture analytique   J’aime Publié par Amélie   commentaire composé exemple   Amélie, professeur particulier de français