Lecture Cursive Antigone

Yanek est un barine et Foka, un homme du peuple. Situation ironique et tragique. Acte 5 : En quoi ce dénouement est-il tragique ? Textes complémentaires : Les textes soutiennent l'idée que le théâtre est un espace de débat. Lecture cursive : ANTIGONE Séquence 6 : Monstres et compagnie Horribles et majestueux spectacles : « extrait du père Goriot. Évoquer le théâtral de certains romans Comment le narrateur dramatise-t-il l'apparition du personnage ? 1er texte : Notre Dame

au théâtre, - Les réécritures, ou le travail de l’écrivain, - Le dialogue argumentatif. * Objectifs : Réflexion sur les spécificités du texte théâtral, par comparaison avec le texte narratif ; analyse d’une mise en scène ; apprentissage de la lecture analytique, dans l’optique de l’oral de l’EAF. | Progression | Séance | Support | Objectifs | Activités | 1 | Étude d'un exemple de théâtre de l'absurde : un extrait de En attendant Godot de Samuel Beckett | - Présentation générale de la

renouvelle-t-il les formes de la représentation et la nature du héros de théâtre ? Corpus : Acte I, scène 1 Acte I, scène 4 Acte III, scène 3 (« Tu me demandes pourquoi je tue Alexandre […] le tribunal de ma volonté ») Acte IV, scène 9 Lectures cursives : Ionesco : Le roi se meurt (ed. 1963) Racine : Phèdre (1677) Projections video : Lorenzaccio de Musset, mis en scène par Zeffirelli à la Comédie française (1976) Lorenzaccio de Musset, mis en scène par Dusan Jovanovic à la Comédie

reste utilisée et admise et ne peut donc être considérée comme fautive. Tu dois te procurer au plus vite les trois œuvres intégrales que nous étudierons cette année : → L’Ami retrouvé, de Fred Uhlman, → La ferme des animaux, de George Orwell, → Antigone, de Jean Anouilh, dans l’édition de la Table Ronde d’avril 2012 (ISBN 978-2-7103-3040-0) ou ultérieure (ISBN 978-2-7103-8141-9). Tu n’es pas obligé(e) d’acheter ces œuvres : tu peux les emprunter dans une bibliothèque, mais il faut que tu les

déplacent : on voit par exemple à un moment Cyrano placer une porte, qui tient seule, dans le vide, et par laquelle il passe ensuite. Il y a une autre scène où la porte fait un bel effet, dans l’acte III, quand Roxane est censée se rendre à la soirée lecture de préciosités : les autres convives sont derrière la porte, et chaque fois qu’elle ouvre la porte, on entend le bruit de l’autre côté (chant, paroles…) 4. Le décor s’évanouit à certains moments clés : notamment dans la scène du balcon que nous

 Dissertation Consigne : La pièce de théâtre que vous avez lue en lecture cursive représente-t-elle selon vous le pouvoir et les puissants de manière originale par rapport aux autres œuvres dramatiques ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur cette œuvre, celles vues en cours, et vos connaissances personnelles. De tous temps, la représentation du pouvoir et des puissants a fasciné les dramaturges et les écrivains en général : que ce soit dans l’Antiquité avec Œdipe Roi de Sophocle

ORAL LECTURE CURSIVE :JUSTELA FIN DU MONDE CONTEXT :Tout d’abord, Juste la fin du monde est une pièce de théâtre réalisé par le dramaturge français du nom de Jean-Luc Lagarce qu’il écrit à Berlin en 1990, quelques mois après avoir appris qu’il était séropositif.Nous pouvons noter que le titre repose sur un oxymore avec le terme « juste » s’opposant à la fin du monde, ce qui vient nous avertir de la gravité des événements qui vont se produire mais également que cela se passe à une échelle réduite

Enfants de Laïos, l’arbre généalogique de la famille des Labdacides - Phase magistrale : Présentation de l’arbre généalogique de la famille des Labdacides que les élèves reproduisent sur leur cahier -Phase collective : Lecture d’un résumé de l’histoire des Enfants de Laïos. Lecture par le professeur en plusieurs étapes et réponses échelonnées : LES ENFANTS DE LAIOS Dans la mythologie grecque, Laïos (en grec ancien Λάϊος / Láïos, « le gauche ») ou Laïus, fils de Labdacos , est le roi de Thèbes

vers 1 à 89 | | |Clindor et Matamore (II, 2) « Quoi, Monsieur, vous rêvez ! » à « je suis beau quand je veux seulement. » - vers 221 à 284 | |Lectures analytiques |Isabelle et Lyse (IV, 2) : « Puisqu’à ce beau dessein, l’amour » à « que tu me rends heureuse ! » - vers 1070 à 1125 | | |La scène de dénouement (V, 5) : de « Ainsi de notre espoir »

tragique ; noter les deux expressions de la négation qui encadrent l’acte III.   Séance 6.   Études transversales de Rhinocéros (3 h) • Objectifs : 1) Apprendre à effectuer des repérages dans la pièce ; 2) Confronter des axes de lecture différents ; 3) Acquérir une autonomie dans la recherche. • Travaux de groupe (1,5 h) :  G1 : Apparitions et métamorphoses ; G2 : Les perturbations liées aux apparitions de rhinocéros dans l’acte I ; G3 : Les didascalies autres que les