Lecture Cursive Antigone

prologue pp 12 à 16 - Acte I, scène 1 pp19 à 23 - Acte II, scène 3 pp83 à 88 - Acte III, scène 7 pp 141 à 147 Oral : Jeu de scène de l’acte II, scène 3 Ecriture : Réécrire un passage en enlevant le ton burlesque et parodique Lecture cursive : Antigone d’Anouilh Séquence détaillée |Séances et |Objectifs |Activités en classe |Compétences du socle |Activités à la maison | |dominantes

On ne badine pas avec l’amour, MUSSET Problématique : Comment le dialogue argumentatif au théâtre peut-il être vecteur de l’action ? Objectifs : Lecture : - analyser la visée argumentative du portrait - comprendre les raisons données pour défendre une opinion - saisir les moyens de la réfutation - distinguer convaincre et persuader Ecriture : - argumenter en s’adaptant à son destinataire - utiliser un exemple argumentatif pour convaincre - porter une critique en caricaturant

nature humaine. Vers un eugénisme libéral ?, 2001. « Dans les sociétés libérales…celui des déficiences extrêmes et tout à fait généralisées. ». A. HUXLEY, Le Meilleur des Mondes, chap. 1, 1931. « Un œuf, un embryon, un adulte…de deux ans. ». Lecture cursive : A. HUXLEY, Le Meilleur des Mondes, 1932 Document complémentaire : A. NICCOL, Bienvenue à Gattaca, 1997 Synthèse de documents : synthèse sur le clonage - C. VINCENT, « L’embryon, une source potentielle de pièces détachées », Le Monde, 14

Comment est-il construit ? Relevez les éléments qui pourraient confirmer l’hypothèse selon laquelle il s’agit de la narration d’un rêve. Voir les définitions p 130-Je ne proposerai pas un questionnaire de lecture mais un travail par ce tableau à remplirscènesPersonnages présents sur scèneQui parle ?A qui ?prologue Partie 1Scène 1Scène 2Scène 3etc 5) Etude des personnages et

FRANÇAIS ORALE DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS – classe de 1ère ES Lycée français de Valence Année scolaire 2011-2012 SÉQUENCE 1 : La femme baudelairienne, entre spleen et idéal   Objet d’étude : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Support: Etude d’une œuvre intégrale : les Fleurs du mal, de Baudelaire. Problématique : en quoi la représentation de la femme dans les Fleurs du mal synthétise-t-elle la poétique de l’auteur ? Lectures analytiques : Texte 1 : « Parfum

d’analyse du texte théâtral ; • • Apprendre à commenter un texte théâtral ; • Distinguer la notion de genre (tragédie et comédie) de celle de registre (comique et tragique). • Un groupement de textes comiques • Un groupement de textes tragiques • Lecture cursive : Jean Racine, Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant de commencer… quelques repères historiques Chapitre 1 Aspects de la comédie

• Apprendre à commenter un texte théâtral ;  la notion de genre (tragédie et comédie) de • Distinguer celle de registre (comique et tragique).  groupement de textes comiques • Un  groupement de textes tragiques • Un  cursive : Jean Racine, • Lecture Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant de commencer… quelques repères historiques Chapitre 1 Aspects de la comédie

FRA 008 – Comment associer sur un mode raisonné les différentes activités d’enseignement : lecture, écriture, apprentissage de l’oral CLASSE de SECONDE : ETUDE D’UNE TRAGEDIE Britannicus Croisement axes/rubriques : Etude d’un genre : le théâtre d’un registre : le tragique du théâtre à l’époque classique des effets sur le destinataire Compétences visées : Savoir reconnaître un genre et toutes ses composantes : le théâtre comme texte et comme spectacle Distinguer genre et registre Approche

simplement dès à présent avoir une idée de la progression du cours, et y choisir le lieu de votre réflexion personnelle, les dates et thèmes des premiers exposés. Les « activités et exposés individuels ou en petits groupes » et les indications de « lectures cursives » et de « films » reprennent ou complètent en effet le BOEN, autant de sources pour la culture personnelle demandée à l’examen, nourrie d’exposés à destination de la classe. Vous pouvez proposer vous-même des textes ou documents qui seront

antique, un auteur, Racine, s’approprie-il un genre et un registre, le théâtre tragique, et un mythe, Phèdre ? Objectifs : - Caractéristiques de la Tragédie Classique : équilibre et parallélismes - La Tragédie au XXº siècle (lecture cursive) : La machine infernale, Cocteau - Du mythe à la tragédie antique et à Racine : le travail de l’écriture - les thèmes, le héros tragique : fatalité et tiraillement  - Caractéristiques d’un genre et d’un registre, le tragique