Lecture Methodique

vie réelle”……………………………………………………………………………………….5 II. L’état de la question…………………………………………………………………………. 8 2.1.La réalité narrative…………………………………………………………………………..... 8 2.2. Le monde du texte et du lecteur………………………………………….…………………..13 2.3. La lecture comme formation et expérience………………………………………………….15 III. Qu’est que je peux apporter de nouveau à mon sujet «L’influence de la littérature sur la vie réelle » ? ……………………………………………………………………….………… 21 3.1. La littérature permet-elle de mieux comprendre

comédies ne sont faites que pour être jouées. » Molière, L’Amour médecin, Avertissement aux lecteurs Que pensez-vous de cette affirmation ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les textes du corpus, les œuvres étudiées en classe, vos lectures personnelles et votre expérience du spectacle. Au XVIIème siècle, Molière a écrit plusieurs œuvres théâtrales : L’Avare, Le Tartuffe ou l’Imposteur, L’Ecole des femmes, etc. Le théâtre est un genre littéraire qui a la particularité d’être un spectacle

FICHE LECTURE ANALYTIQUE. METHODOLOGIE Il vous est vivement conseillé de réaliser une fiche vous permettant de mémoriser l’essentiel de chacune des lectures analytiques au fur et à mesure que celles-ci sont achevées. La fiche est un outil personnel, c’est donc à vous de voir ce qui vous convient le mieux (petit format, grand format ? bristol, feuille classeur ? ) L’objectif n’est évidemment pas de recopier le cours. L’élaboration de la fiche vous permettra de voir si le texte et les axes de lectures

réduction », le résumé se fait en plusieurs étapes toutes indispensables. 1- Première lecture (approche globale du texte) * Lire intégralement et attentivement le texte. Noter les éléments du paratexte et les passages peu compris * Faire un premier bilan : noter les thèmes rencontrés, caractériser le ton dominant du texte et le type de développement, se demander l’intention de l’auteur. 2- Deuxième lecture (analyse du déroulement du texte) * Distinguer les étapes du texte : séparer

d’images ou des J'ai plein de billes listes de mots : « dans la série, vous pour Camille. trouverez des mots qui riment avec vos J'ai un joli poussin prénoms ». pour Colin. 1° niveau : Le texte est écrit sous la dictée au ta bleau. Après plusieurs lectures, on efface des mots pour ne garder que la structure : J'ai ….. …….. …….. Pour ……….. Les élèves écrivent les mots manquants. 2° niveau : Seule la structure est affichée au tabl eau. Les élèves encodent les mots manquants. Au cours de cette phase,

dans la collection Folio Junior (édition de 1997). La lecture d’un « récit d’aventures » fait partie des œuvres recommandées par les nouveaux programmes de Cinquième. La lecture intégrale de l’œuvre a été donnée avec un mois de délai en fin d’année. Les élèves devaient effectuer une fiche de lecture (détail donné plus bas). Ce travail a été effectué avec une classe de Cinquième d’un bon niveau composée d’élèves aimant pour la plupart la lecture. Les parties en bleu correspondent à la synthèse notée

cela, il doit être lu. Le rédacteur doit donc tout mettre en œuvre pour faciliter sa lecture. LES PRINCIPALES PARTIES DU RAPPORT ET LEUR ROLE Page de garde : titre, auteurs, date, (logos …) Résumé (ne pas confondre avec l’introduction): il expose brièvement le contexte, les objectifs, la démarche suivie et les principaux résultats (à ne pas oublier) Sommaire : il indique la structure du rapport et organise la lecture Introduction : elle présente le contexte (état des connaissances, points faibles),

LIRE POUR PRÉPARER UN TRAVAIL Leçon 13 – Résumé LA LECTURE EFFICACE 1 Lire pour préparer un travail Leçon 13 – Résumé ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Avertissement Dans la présente leçon, on apprend comment retenir à long terme l’essentiel d’un texte par la rédaction d’un résumé qui synthétise les idées importantes et retrace leur organisation. www.ccdmd.qc.ca Cette leçon s’inscrit dans un processus de lecture, la lecture fonctionnelle, qui va de l’analyse du libellé d’un travail

territoires Période Questions à traiter Méthode Horaire 6 semaines = 24h Thème 1. Le rapport des sociétés à leur passé. Q. Les mémoires : lecture historique. Méthodologie de la composition : analyser un sujet rédiger une introduction et une conclusion. Organiser un paragraphe. 5h Thème 1 introductif - Clés de lectures d'un monde complexe. Q . Des cartes pour comprendre le monde. Méthodologie du croquis p. 42-43. Croquis p. 42-43. Schéma de composition : p. 41 et

éléments précédents pour expliquer la thèse mise en évidence par Jean. Car Jean nous rapporte que le lecteur et l'emetteur tout d'abord ressentent la lecture comme si elle les permettait de se connaitre, de se (re)découvrir eux mêmes. Ensuite, je donnerai mon avis par rapport à celà : Je pense que le lecteur n'est pas apte à se connaître par la lecture, car d'après moi, le lecteur n'est que le pantin de l'auteur qui lui, donne des sensations artificielles, falsifiées, définies à l'avance qui placent