Lecture performée

de la pratique … mais alors, un article, un résumé de principaux éléments suffirait, ... Écrire est un processus de formation qui permet d'apprendre et de penser autrement : Apprendre : en rédigeant le cadre théorique, par l'interaction écriture-lecture, on est amené à reformuler, synthétiser, sélectionner, discuter des savoirs des théories, c'est ainsi que l'on apprend, que l'on intègre que l'on fait siens, certains concepts, que l'on éprouve leur validité face à une situation d'apprentissage1 que

cognitif et neurophysiologique de l’enfant bilingue .................... 3 2.1.1 2.1.2 2.1.3 Le bilinguisme et les facultés métacognitives ................................................................ 4 2.2 L’activité de compréhension en lecture et les capacités métacognitives ........................... 5 Lire: au- delà du décodage........................................................................................ 5 2.2.1 3 Les Hypothèses.......................................

Il me parait important de parler de l'ironie du narrateur, de la lecture attrayante ( parce qu'elle est interdite, qu'elle fait rêver ), parler des clichés(poncifs) et évoquer la suite du livre ( fin = fatalité > suicide d'Emma. destruction progressive, pessimisme, idéalisme, rechercher l'idéal et tomber de haut, car la vie est terne > histoire triviale ) 1.La lingère initiatrice de l'amour 2.L'idéal sentimental plutôt que romantique3.La critique des mensonges romanesques. Cherche d'abord à décrire

initier au secteur professionnel ainsi que tous ce qui concerne ses contraintes et ses avantages. 2) LE ROLE DE L'ECOLE MATERNELLE : L'école maternelle est une école qui accueille de très jeunes enfants pour les apprentissages fondamentaux de la lecture, de l'écriture et du calcul. C'est une période préparatoire à l'enseignement. Les objectifs essentiels sont la socialisation, la mise en place du langage, du nombre et du graphique. Cela peut permettre de vivre une première expérience scolaire réussie

des 3 champs de la sociologie MARTINE AZAM & MARCELLE DUC Sociologie urbaine Sociologie de la culture Sociologie du travail P.11 p. 35 P. 49 P. 3 P. 9 Partie 2 : Découverte des rapports sociaux MARCELLE DUC & MARIANGELA ROSELLI Présentation Lectures obligatoires Les rapports sociaux de classe Les rapports sociaux d’âge et de génération Les rapports sociaux de sexe et de genre Les rapports sociaux interethniques P. 76 P. 81 p. 83 P.105 p. 131 P. 161 P. 75 Partie 3 : Découverte des méthodes

vie réelle”……………………………………………………………………………………….5 II. L’état de la question…………………………………………………………………………. 8 2.1.La réalité narrative…………………………………………………………………………..... 8 2.2. Le monde du texte et du lecteur………………………………………….…………………..13 2.3. La lecture comme formation et expérience………………………………………………….15 III. Qu’est que je peux apporter de nouveau à mon sujet «L’influence de la littérature sur la vie réelle » ? ……………………………………………………………………….………… 21 3.1. La littérature permet-elle de mieux comprendre

comédies ne sont faites que pour être jouées. » Molière, L’Amour médecin, Avertissement aux lecteurs Que pensez-vous de cette affirmation ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur les textes du corpus, les œuvres étudiées en classe, vos lectures personnelles et votre expérience du spectacle. Au XVIIème siècle, Molière a écrit plusieurs œuvres théâtrales : L’Avare, Le Tartuffe ou l’Imposteur, L’Ecole des femmes, etc. Le théâtre est un genre littéraire qui a la particularité d’être un spectacle

FICHE LECTURE ANALYTIQUE. METHODOLOGIE Il vous est vivement conseillé de réaliser une fiche vous permettant de mémoriser l’essentiel de chacune des lectures analytiques au fur et à mesure que celles-ci sont achevées. La fiche est un outil personnel, c’est donc à vous de voir ce qui vous convient le mieux (petit format, grand format ? bristol, feuille classeur ? ) L’objectif n’est évidemment pas de recopier le cours. L’élaboration de la fiche vous permettra de voir si le texte et les axes de lectures

réduction », le résumé se fait en plusieurs étapes toutes indispensables. 1- Première lecture (approche globale du texte) * Lire intégralement et attentivement le texte. Noter les éléments du paratexte et les passages peu compris * Faire un premier bilan : noter les thèmes rencontrés, caractériser le ton dominant du texte et le type de développement, se demander l’intention de l’auteur. 2- Deuxième lecture (analyse du déroulement du texte) * Distinguer les étapes du texte : séparer

d’images ou des J'ai plein de billes listes de mots : « dans la série, vous pour Camille. trouverez des mots qui riment avec vos J'ai un joli poussin prénoms ». pour Colin. 1° niveau : Le texte est écrit sous la dictée au ta bleau. Après plusieurs lectures, on efface des mots pour ne garder que la structure : J'ai ….. …….. …….. Pour ……….. Les élèves écrivent les mots manquants. 2° niveau : Seule la structure est affichée au tabl eau. Les élèves encodent les mots manquants. Au cours de cette phase,