Lecture S Instruire Ou Se Divertir

date, thème du passage...) - Annonce précise du plan Développement : -Bien suivre le plan -Etudier le fond (ce que dit le texte) et la forme (la manière dont c'est dit) du texte. -Doit être organisé : pour rendre le texte intelligible (bilan de lecture : il propose une analyse argumentée et cohérente du texte) -Du + évident du texte pour ensuite repérer des éléments moins apparents mais qui correspondent à l’intention de l’auteur et à la cohérence du texte -Progression dans la réflexion -Les

près des extrémités. C’était une invitation très claire et avec l’aide d’autres enfants nous le transportâmes […] pour obtenir une vraie balançoire. » Ici les enfants ont donc eu recours à leur imagination et à leur créativité dans le seul but de se divertir. Ainsi, l’enfant met en place des facultés telles que l’inventivité et l’imagination au service de son divertissement, faisant preuve d’enthousiasme et d’implication, qui constituent des qualités primordiales chez l’Adulte mûr. De la même manière

Par conséquent, les procédés musicaux et rythmiques doivent être analysés au même titre que la leçon donnée par le poème. N’oubliez jamais la double visée de l’apologue : instruire certes, mais aussi plaire. Il s’agit alors de relever et d’analyser les procédés rhétoriques aptes à séduire le lecteur. 2.3 Trouver les axes de lecture Vous pouvez d’abord consacrer une partie à la dimension argumentative du poème et à la leçon – moralité – à dégager du poème. Ensuite, vous montrerez comment cette critique

a-fonctionnalité », de sa signification ou de son insignifiance. Je vous propose d’entrer à votre tour dans le débat. Vous vous inspirerez de ces propos divers et divergents pour proposer une argumentation sur ce thème. Vous vous appuierez sur des lectures théoriques, des considérations historiques et éventuellement des expériences pratiques de réception (devant un auditoire adulte ou enfantin), et vous relirez les textes du corpus à la lumière de ce sujet, sans négliger les préfaces, les moralités

conclusion. SF 2/CJ METHODE : LA DISSERTATION ! POUR LA SYNTHESE : - Soit vous choisissez la conciliation : vous associez la partie I à la partie II sans répéter les mêmes arguments. ! ! Ex : Sujet : La fable sert-elle à instruire ou à divertir ? Synthèse : la fable divertit pour instruire)! - Soit vous choisissez la remise en question : On considère que le sujet est mal posé.! ! Ex : Sujet : La poésie plaît-elle car elle représente la réalité ou parce qu'elle fait appel à l'imagination ? Synthèse : Elle

sur des émotions. Elle permet aussi de nous instruire, par des moral. C'est d'ailleurs la fonction première des fables de La Fontaine qui amène grâce à ces histoires, une leçon de vie que le lecteur peut adopter ou non mais le but premier est de nous faire réfléchir. Ici vous l'aurez compris, ma poésie est principalement une poésie qui sort des normes du seizième siècle. Elle est pour moi, après ce que j'ai cité plus haut un moyen aussi de nous divertir à travers des textes plus ou moins originaux

favorablement des inventions si utiles et tout ensemble si agréables; car que peut-on souhaiter davantage que ces deux points? Ce sont eux qui ont introduit les sciences parmi les hommes. Esope a trouvé un art singulier de les joindre l'un avec l'autre: la lecture de son ouvrage répand insensiblement dans une âme les semences de la vertu, et lui apprend à se connaître sans qu'elle s'aperçoive de cette étude, et tandis qu'elle croit faire tout autre chose. C'est une adresse dont s'est servi très heureusement

d'octosyllabes à rimes plates (aa, bb, cc, etc.) ont remplacé les décasyllabes organisés en laisses de la chanson de geste. Contrairement à la poésie lyrique et à la chanson de geste, le roman n'est pas destiné au chant mais à la lecture, même s'il s'agit encore le plus souvent d'une lecture à haute voix. Le roman revendique donc le statut de texte écrit. Les prologues des romans en vers insistent d'ailleurs sur le travail et le savoir-faire de l'écrivain, qui y est souvent nommé. Ils sont le lieu d'une réflexion

vie. Trente ans, douze livres, thèmes divers abordés qui révèlent le don d’observation et de réflexion du fabuliste du XVIIè siècle (la recherche du bonheur, la vie et la mort, l’homme et le pouvoir, les défauts et les vices, les envies)> divertir et instruire (grand principe de l’âge classique). (2) Les animaux malades de la peste, fable longue et hétérométrique (alexandrins, octosyllabes et un trisyllabe), croquent une faune souffrant d’un mal épouvantable, qui s’est abattu sur elle, la peste.

BAC Ce corpus nous propose trois textes dont le thème commun est l’apologue. Deux de ces textes sont des préfaces servant à Jean de la Fontaine et Charles Perrault d’introduire à la lecture de leurs œuvres : Fables et Contes en vers. Fabuliste et conteur du XVIIe siècle, tout deux s’évertuent à divertir, instruire, persuader aux travers de leurs écrits. Le troisième texte est un des contes issus du recueil Histoires ou contes du temps passé avec des moralités du même Charles Perrault, intitulé Les