Lectures Suivies

RESUME SUIVI DE DISCUSSION Le résumé suivi de discussion est un exercice à deux étapes : il comprend le résumé, d’une part, et la discussion, d’autre part.  A- LE RESUME I- Principes fondamentaux 1- Définition Le résumé est avant tout une réduction, un condensé de texte qui se fait selon une proportion fixée par le libellé (généralement au ¼ de la longueur avec une tolérance de +/- 10%). Le résumé respecte le système d’énonciation tout en reformulant le texte. 2- Règles Cet exercice

Objet d'étude : Séquence I : Lectures analytiques : Lectures cursives : Activités complémentaires: Le roman et la nouvelle réaliste et naturalises du 19ème au 20ème siècle. La nouvelle réaliste et naturaliste. Groupement de textes. - Incipit de « Une partie de Campagne », Maupassant - Les portrait croisés d'Henriette et Mme Dufour « Mlle Dufour » à « divertissement » - La scène du rossignol depuis « La yole semblait glisser » à « leurs esprit » - Scène

l'étude d'une œuvre relativement facile pour une classe de seconde BEP. La séquence d'étude de ce texte qui permet d'aborder une civilisation différente de celle des élèves, a été conçue sans parti-pris entre une analyse des structures du roman et une lecture-découverte-plaisir. Summary : In the first and second years of the BEP, to study a complete work is part of the syllabus. In spite of some difficulties, working on Luis Sepùlveda book, The old man reading love stories, easily fitted the official

consacrée à l’œuvre de Jean Giono le 29 janvier 2004. Projet de lecture: En quoi les procédés (narratifs, stylistiques...) de cette fiction romanesque publiée à la sortie de la guerre permettent-ils de rendre compte d'une vision du monde et de l'homme? Programme des séances Programme des travaux donnés aux élèves en préparation. Lecture cursive du roman Recherches biographiques 1ère séance - Contrôle de lecture, suivi d'une évaluation des difficultés. - Giono (rapide présentation):

Fiche de lecture: mode d’emploi Pièce de théâtre Le texte de la fiche de lecture ne doit pas dépasser deux pages (= un recto-verso). La présentation peut occuper les autres pages (première et/ou dernière) d’une copie double. Le nom de l’élève doit figurer à la fin de la fiche de lecture. Elle comporte les éléments suivants : INTRODUCTION RÉSUMÉ JUGEMENT PRÉSENTATION (Attention : les problèmes de correction dans l’expression pourront faire baisser la note de 0,5 à 3 points)

en abbaye. Lecture de l'extrait Annonce des axes Etude Une leçon de pédagogie u Maîtrise du temps ; une organisation efficace • Le temps est agrandi : repères temporels précis et la multiplicité des paragraphes détaille chaque activité • Le temps est dédoublé : -> effet comique -> actions concomitantes -> juxtaposition d’activités généralement dissociées • Le temps est rythmé : -> Répétition des leçons et vérifications trois fois -> Beaucoup de lectures de textes -> Multiplicité

Les livres constituent la base du travail d'étude. Une liste d'ouvrages à lire est généralement fournie en début d'année universitaire, dans chacun des cours suivis. Ne manquez pas cette première séance, au cours de laquelle sont donnés des conseils de méthodes et des indications sur les examens. La lecture des ouvrages recommandés, nécessaire à la construction de vos connaissances, est indispensable. D'autres ouvrages, que vous découvrirez vous-même en bibliothèque ou en librairie

en 10 minutes, d'un texte préparé pendant l'année scolaire et inscrit dans le « Descriptif des lectures et activités », à la rubrique « Groupements de textes » ou « Extraits étudiés [dans l' uvre intégrale] ». Dans la seconde partie de l'examen (10 minutes), il s'entretiendra avec l'examinateur sur des questions touchant l'ensemble de la séquence, y compris les documents complémentaires, les lectures cursives et les activités proposées portant sur le même objet d'étude. Durant les 20 minutes de

dont le titre, elle le précise au chapitre ix, « évoque assez fortement “l’aprèscoup” freudien » (p. 126). Partant du constat qu’il reste bien peu de choses de nos lectures, l’auteure, professeure à l’IUFM d’Aquitaine2 et spécialiste du roman du premier dix-neuvième siècle et de didactique de la littérature, étudie le « souvenir de lecture », objet qu’elle construit en s’appuyant, pour ce qui est du cadre théorique, sur les travaux qui s’intéressent au sujet-lecteur (réel) et pour ce qui est du corpus

d’activités généralement dissociées Le temps est rythmé : Répétition des leçons et vérifications trois fois Beaucoup de lectures de textes Multiplicité des paragraphes  Le maître est consacré à l’élève L’élève est l’objet de tous les soins : Participe passé = passivité du maître Pronoms (im)personnels Le dialogue Champ lexical de la parole Toutes les lectures sont suivies de commentaires La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève La récréation ; Même pendant la récré