Lectures Suivies

comme étant la réalité. En effet, ils décrivent les faits de la vie si éloquemment que les gens s’attendent à un avenir riche, brillant et tumultueux. Ainsi, dans « Madame Bovary », Emma, élevée dans un couvent où elle a été marquée au fer par ses lectures romantiques dont elle a tiré une vision lyrique de l’existence, est déçue par la vie qu’elle mène et finit par se suicider. De plus, une mauvaise interprétation des écrits d’auteurs peut avoir des conséquences chaotiques. En effet, lors de la deuxième

ouvrage, afin d'offrir au lecteur un véritable portrait de deux catégories sociales distinctes mais se croisant souvent, les courtisanes et les « viveurs ». On y retrouve aussi bien des souvenirs et réflexions personnelles que des références de lectures et de recherches effectuées par Zola sur ce thème. Le succès est immédiat (voire anticipé), en raison de la qualité littéraire du roman, mais aussi de ses aspects provoquants et des thèmes choisis, très en vogue au XIXe siècle. Dès 1881 d'ailleurs

problématisées qui comportent des corpus de textes, des parcours de lecture et une œuvre intégrale. Certains textes sont des textes patrimoniaux, d'autres sont plus inattendus. Le découpage des textes, la conception du paratexte, le guidage des lectures analytiques prennent en compte le niveau des lycéens de 2de. Les questions de lecture analytique sont structurées autour d'axes de lecture affichés. Les Corpus et les Parcours de lecture se terminent par de courts résumés qui récapitulent, pour

La critique souvent n'est pas une science ; c'est un métier, où il faut plus de santé que d'esprit, plus de travail que de capacité, plus d'habitude que de génie. Si elle vient d'un homme qui ait moins de discernement que de lecture, et qu'elle s'exerce sur de certains chapitres, elle corrompt et les lecteurs et l'écrivain. Les Caractères par Jean de La Bruyère  [ Jean de La Bruyère ]  Il y a des esprits, si je l'ose dire, inférieurs et subalternes, qui ne semblent faits que pour être le

collaborer pour accéder à l’insupportable, à cette vérité qui n’est pas dite et qu’il doit prendre en charge. La Mémoire et l’oblique. Georges Perec autobiographe, P.O.L., 1991, p. 61. En revanche, ce texte presque rebutant à lire selon les habitudes de lecture les plus répandues, est très intéressant à étudier en deux directions : D’une part, il donne l’exemple d’une écriture qui ne se distingue pas de la vie, poussant à ses limites l’engagement autobiographique : le livre décrit « l’histoire d’un cheminement

désormais notre quotidien qu’un nombre incommensurable de corvées, la maladie et surtout, surtout, la solitude. Ma vie se rythme exclusivement aux lettres et colis reçus de ma famille et de ma femme, et je pense que sans cela je deviendrais fou. La lecture de ces lettres est pour moi mon seul refuge, de plus une angoisse terrible me tenaille depuis quelques heures. Les allemands prépareraient une offensive dans la région, et je n’ai encore participé à aucune grosse bataille. 1 novembre 1918

montrait que Hugo voulait mettre l’accent sur la souffrance que subissait le peuple grec. En ne conservant que « L’Enfant », l’auteur privilégie les victimes faibles du massacre. Le poème « L’Enfant » a plusieurs lectures possibles. La première est une lecture théâtrale, la seconde une lecture picturale, en parallèle du tableau Scènes de massacre de Chio de Delacroix. La dernière, conséquence des précédentes, est d’ordre politique. [...] faisant référence à un meurtre commis et annonçant ainsi le

Lecture analytique de français sur le livre Mme Bovary de Flaubert. Les parties entre crochets et en gras correspondent à des commentaires ou des compléments d’analyse faits par le professeur. « Le bal à la Vaubyessard » est une des scènes les plus importantes du roman, car Emma croit accéder au monde dont elle a toujours rêvé, sous l’influence de ses lectures romantiques. L1 : « Emma fit sa toilette avec la conscience méticuleuse d’une actrice à son début ». - Le texte s’ouvre sur une

wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww- Je réagis un peut tard (une panne d'électricité m'a empêché de répondre sur le moment, puis j'ai oublié... honte sur moi). J'ai beaucoup apprécié cette lecture qui apportait un éclairage supplémentaire sur certains thèmes abordés par Orwell (dans 1984 et Politics and the english language : http://www.mtholyoke.edu/acad/intrel/orwell46.htm). François Emmanuel illustre la manière dont le 3ème Reich et le monde de l'entreprise utilisent

l'esprit": travaux de Astington. "Aborder d'emblée le texte écrit et le texte à écrire, sans renvoyer à plus tard la rencontre avec des supports et des situations de lecture/écriture authentiques, peut aider les enfants à donner du sens à l'école, à l'écrit, à l'apprentissage" Fijalkow. Entrer dans l'écrit uniquement par la lecture ne permet pas aux enfants de comprendre que la langue écrite représente la langue parlée. Ils ne font aucun lien entre les deux et n'y mettent pas de sens. Dans une