Les Acquis Sur Le Plan Professionnel Et Personnel

approche globale et concrète des différentes étapes de la conduite de projet. Il s’adresse aux prescripteurs – professionnels ou responsables associatifs en charge de l’accueil, de l’information, de l’accompagnement des jeunes – mais aussi, et avant tout, aux jeunes eux-mêmes. C Ce document cible plus précisément des jeunes investis dans des projets pouvant déboucher sur une insertion professionnelle, voire une création d’activité économique, accompagnés notamment dans le cadre de Défi Jeunes. Il s’agit

conclusions du bilan de compétences. Il comporte les indications suivantes :  Circonstances du bilan  Compétences et aptitudes du bénéficiaire au regard des perspectives d’évolution envisagées  Le cas échéant, éléments constitutifs du projet professionnel et éventuellement du projet de formation du bénéficiaire et principales étapes prévues pour la réalisation de ce projet. R. 6322-39 : Le document de synthèse est établi par l’organisme prestataire, sous sa seule responsabilité. Il est soumis

PRESENTATION DE LA BMCI 1-ACTIVITE DE LA BANQUE .………………………………………………....07 2-HISTORIQUE……..……………...……………………….…………………....07 3-PRINCIPALES ETAPES DE LA DEVELOPPEMENT DE LA BMCI …..............08 4-STRUCTURE ET ORGANISATION……………………………………………10 5-LE PERSONNEL..……………………………………………………...............11 DEUXIEME PARTIE : ZOOM SUR LES SERVICES 1-SERVICE CAISSE………………..……………………..……..………...............13 2-SERVICE COMPENSATION…………………………………………………..14 3-SERVICE CCP…………………………..…….………..……..………..........

au sein de l’école et président de la SAS ECEMA, qui m’a formé, m’a accordé sa confiance en m’attribuant des tâches à responsabilité, et qui m’a permis d’assister à des situations réelles d’entreprises. Je souhaite également remercier tout le personnel de l’école ECEMA LYON pour leur accueil, leur disponibilité, leur bonne humeur et leur encouragement. Table des matières INTRODUCTION 5 Méthodologie de la recherche d’entreprise : 5 PREMIERE PARTIE : PRESENTATION ET ACTIVITES DE L'ENTREPRISE

différentes logiques de gestion des RH 3) gestion prévisionnelle 4) la démarche compétence selon USINOR (grand groupe industriel français) 5) exemple : le référentiel manager (description d'un emploi) ! 6) La compétence collective 7) l'entretien professionnel (avec 5, deuxième outil essentiel en RH) Organisation du travail Problématique : Imaginons une entreprise qui s’organise, qui se définie un objectif =produire des biens, des services, appelé la tache globale, la raison d’être de l’entreprise

SALARIE OU OUTIL STRATEGIQUE POUR LES ENTREPRISES? Madame NEVEU Année 2002/2003 PLAN : La formation : avantage social pour le salarié ou outil stratégique pour les entreprises ? INTRODUCTION : Problématique : Imposée par loi, la formation est-elle plus un avantage pour le salarié et une condition de maintien de l’employabilité

..9 2. La définition des objectifs……………………………………………...…….10 3. Le cycle de formation………………………………………………………...13 4. L’élaboration du plan de formation…………………………………………..15 5. Les obligations légales du plan de formation………………………………...19 6. Comment établir un plan de formation ?..........................................................22 7. Qu’est ce qu’un plan de formation ?................................................................23 8. L’élaboration du cahier de charges…………………………………………

des formations proposées dans cette succursale. Avec l’aide de ses collaborateurs, elle met en place les sessions, l’évaluation des formations et leurs évolutions et contacte les intervenants nécessaires. Après un entretien, elle nous a fournis un plan de formation Assurance Audit s’étalant sur l’année 2011-2012. Elle nous a en outre envoyés un exemplaire du questionnaire d’évaluation que les participants doivent compléter à la suite de leur module. En plus de ces documents, elle nous a conseillés

de représentants de leurs personnels. Sa compétence s’étend sur tout le territoire grâce à un réseau unique de 29 délégations régionales et leurs antennes départementales, de 18 pôles de compétences et de 5 instituts. Les agents de l’établissement assurent la mise en œuvre de ces missions avec pour objectif d’être en phase avec la progression professionnelle des agents et les exigences du service public territorial. 1 200 représentants des employeurs et des personnels travaillent ensemble au sein

LES FICHES DESCRIPTIVES D’ACTIVITE PROFESSIONNELLE En 1ère année : Au cours de chaque PFMP, vous devez rédiger 2 FDAP. En Terminale : Vous rédigerez une cinquième FDAP au cours de votre première PFMP. F à l’examen vous devez présenter 5 FDAP $vous trouverez ci-joint le modèle à utiliser pour réaliser ces FDAP Quelques consignes : Vous devez respecter, la présentation, la taille des cadres, le recto-verso et vous devez saisir en utilisant la police ARIAL 12 Les fiches doivent porter sur