Les Bonnes Genet Fin

rapport avec les sciences humaines. - Étudier dans un groupement de textes ou une œuvre la reprise d’un mythe antique. - Élaborer un parcours de lecture autour d’une figure mythique en rapport avec les sciences humaines (Œdipe, Orphée, le mythe du bon sauvage revu par Claude Lévi-Strauss, etc.). PROJET – Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative/DGESCO PAGE 2 sur 9 PROJET : Baccalauréat professionnel, ressources pour la classe terminale - Français ACTIVITÉS

Les seigneuries appartenant à des comtes vont s’effriter et la nation se regroupe pour cette conquête de territoire. Il a fallu entreprendre la guerre de cent ans dont Jeanne d’Arc est impliquée. 1.1.2 - Importance des croisades Du 11e siècle à la fin du 13e siècle, on veut reprendre par des expéditions Jérusalem des Musulmans (les maures, infidèles, sarrasins). On veut installer en Terre sainte un royaume chrétien. L’expédition a été animée par la foi, le goût de l’aventure et le combat. ► Littérature

critique? Cette vision est certes séduisante et trouve facilement son illustration. Elle peut cependant sembler réductrice et passer trop rapidement sur les difficultés que pose la pratique de la critique littéraire. Il conviendra donc de s'interroger en fin de compte sur ce qui aurait pu être précisé pour donner une définition beaucoup plus précise du critique. En effet, la critique naît de la lecture d'œuvres littéraires. Si l'on se réfère à la citation et que l'on parle d'un « lecteur » sans autre

avant d’être écrivain, a été un lecteur, et les œuvres à écrire s’inspirent des œuvres lues. C’est ce que Valéry et P. Bayard soulignent avant tout : « le livre seul » n’existe pas sans les autres, sans cette « organisation plus vaste » qu’est, en fin de compte, la littérature elle-même. La question que se pose P. Bayard est la suivante : qu’est-ce que lire ? Ou comment lire aujourd’hui ? Et quelle est la lecture efficace ? Et sa réponse est la suivante : lire vraiment un livre, c’est « réfléchir

rapport relève ainsi de l’imi- tation, pour reprendre la terminologie genettienne8. Le goût pour les jeux compositionnels qui caractérise ces rapports est ainsi à saisir sous l’éclairage d’une double influence : influence de la littérature 8. Gérard Genette (1982) distingue deux modes de relations hypertextuelles : la « transformation » qui « s’en prend à un texte » spécifique et l’« imitation » qui reproduit un style, une manière. Figure 1 - Hugues Jallon, La Base (2004, p. 96-97) © E .N .S . E di

l’action, la subit, en bénéficie; ce qui possède la caractéristique; les caractéristiques de ce quoi : espèces, classes l’englobant ou qu’il englobe, parties qui le constituent, tout qui l’englobe en tant que partie; etc.) ? 3. Quand (époque(s); début, fin; durée; fréquence; proximité ou éloignement temporel; variations du quoi, du qui, etc., en fonction du temps; etc.) ? 4. Où (nombre de lieux; caractéristiques des lieux; espaces d’origine, de destination; etc.) ? 5. Comment (manière, moyens, circonstances

mésange, chouette chevêche) et les branches mortes au sol les insectes xylophages (se nourrissent de bois pourri). Que faire ? - les interventions effectuées sur la haie doivent être réalisées en dehors des périodes de nidification. La période de fin août à mi-mars est la mieux appropriée. Attendre que les baies soient consommées. - répartir les entretiens régulièrement plutôt que d’intervenir de façon massive et ponctuelle. - éviter tout broyage destructeur pour la faune nichant au sol et pour

b. Les différentes activités du théâtreComme suggéré précédemment, l’Horizon a de nombreuses activités. Le théâtre organise différents ateliers théâtraux à destination des jeunes et des étudiants (partenariat respectivement avec l’école de la Genette et l’Université de La Rochelle), ainsi qu’un atelier adulte. Chacun de ces ateliers présente une pièce par an, pour plusieurs représentations sur la scène de l’Horizon. L’Horizon crée aussi des spectacles, comme les Contes du Poly-sonS de Claude

arrive à maîtriser Alceste en le réduisant à l’obéissance. Cette lutte d’influence va d’une tension extrême à un apaisement final et fait passer le spectateur par diverses émotions totalement opposées : qu’on en juge en mettant en regard le début et la fin de la scène 3 de l’acte IV : ALCESTE (à Célimène) : Que le sort, les démons et le Ciel en courroux N’ont jamais produit de si méchant que vous […] […] Ah ! rien n’est comparable à mon amour extrême… Le conflit amoureux peut aussi prendre la forme de

réminiscences pouvant éclairer l’organisation stylistique du texte que l’on retrouve dans sa mémoire à la lecture d’un passage donné. +Gérard Genette+ déplace de manière décisive le concept d’intertextualité de la linguistique à la poétique. Il distingue cinq (05) relations transtextuelles. Il essaie de catégoriser les niveaux de l’intertextualité. Genette définit l’intertextualité comme : « la présence effective d’un texte dans un autre », et il distingue : 1- hypertextualité 2- paratextualité 3-