Les Concepts Fondamentaux De La Psychologie Sociale

organisée en 4 semestres avec une architecture en « Y » dans laquelle les enseignements sont majoritairement communs en M1, puis divisés pour les deux spécialités en M2. Le M1 permet d’aborder les disciplines essentielles du contrôle moteur et de la psychologie ainsi que les disciplines méthodologiques telles que l’informatique, l’audio-visuel, l’anglais, la méthodologie de la recherche. Dès le M1, néanmoins, des choix de cours spécifiques sont possibles et une orientation est choisie au second semestre

courants de la psychologie et les concepts de base Histoire et origine de la psychologie, et articulation avec les sciences fondamentales La psychologie préscientifique Inde, Chine, Hébreux Socrate, Aristote Saint Augustin, Descartes Francis Bacon, John Locke Naissance des sciences psychologiques (L’avènement de la psychologie expérimentale) Maine de Biran, Ribot Wilhelm Wundt Les différents domaines de la psychologie (Définitions et synthèse de leur apport) Psychologie cognitive

Denise Jodelet Jean Viet Philippe Besnard (1970) La psychologie sociale Préface de Serge Moscovici Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec et collaboratrice bénévole Courriel : mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://classiques

nécessite une confrontation aux faits, à une vérification de la cohérence interne des connaissances. » Caractériser la science (GRANGER, 1995) * « La science vise une réalité : par une recherche constante, laborieuse et cependant créative de concepts orientés vers la description ou l’organisation de données résistant à nos fantaisies. » * « A pour objectif ultime : de décrire, d’expliquer, de comprendre et non directement agir. » * « A le souci constant de produire des critères de validation

Psychologie : « Les âges de la vie » Helen Bee édité chez De Boeck. Les concepts fondamentaux, les influences sur le développement et les grandes théories. Les concepts fondamentaux: Le changement et la continuité : La psychologie du développement humain est l’étude scientifique des phénomènes de changements et de continuité qui marquent la vie d’un individu et des facteurs qui influent sur ces phénomènes. Changement : -Changement quantitatif : Concerne les phénomènes quantifiables

Résumé ………………………………………………………………………………VI Introduction ……………………………………………………………………………1 Chapitre I : La méthodologie………………………………………………………..…8 Chapitre II : La présentation du milieu d’étude…………………………………..…15 Chapitre III : Définition des concepts et revue de la littérature………………………31 Chapitre IV : L’analyse et l’interprétation des données………………………………36 Chapitre V: Les perspectives ………………………………………………………...49 Conclusion…………………………………………………………………………….51 Bibliographie…………………………………………………………………………52

Théories Psychologiques & Outils de GRH Organisation des cours : Evaluation des connaissances et des compétences acquise 1. 2. Examen écrit, restitution des connaissances Cas pratique, Conflit social Licenciement économique Blocage des salaires Modification du temps de travail Mutation non désirée Négociation avec CE 1 Xavier BERNARD Animer, Former et Accompagner, Des professionnels et des particuliers Souhaitez-vous mieux définir vos objectifs ? Gagner en organisation et gestion

p Psychosociologie Partie 1: Sociologie, Psychologie & Interactions Section 1: Psychologie et Sociologie: 2 visions du Monde La psychologie parle du sujet de la personne, de l’individu, ce qui fait la spécification individuelle: aucun individu ne ressemble à un autre. L’enjeu de l’équilibre interne de l’individu, des mécanismes comportementaux similaires même si individus différents. La sociologie s’intéresse à des choses plus globales, aux grands collectifs, à la société, tout aussi

la licence « M édiation Culturelle et Communication » est de sensibiliser les étudiants au développement des échanges entre les formes d’art et de culture et les populations, à organiser les modalités d’une rencontre entre les différents acteurs sociaux, à éveiller les sens et inviter à lire le monde, en plaçant l’œuvre d’art au centre de leurs intentions. Ils vont se former à appréhender les projets culturels dans leur environnement, à en définir les objectifs, à contribuer à l’élaboration de situations

(famille, religion, Etat), pourtant chahutées, maintiennent leur place centrale dans les dispositifs d’identification sociale. Crises des identités nationales, recomposition des identités religieuses ou familiales, rôle de plus en plus important de la construction de l'identité pour les individus : la définition de l'identité est au coeur de la compréhension des mutations sociales actuelles. La première tendance de renforcement d'une interrogation identitaire, de loin la plus importante, est liée