Les Fonction De La Lecture

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 7.4.2 Exemple avec une boucle 86 7.4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Fonctions 95 8.1 Dénition d'une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 8.2 Retour de fonction 96 8.3 Passage des paramètres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Savoie Lecture de mots et de pseudo-mots : une perspective développementale Année 2007-2008 Directeurs de Mémoire: -M. S. Carbonnel -Melle A. Juphard Sommaire I. INTRODUCTION 4 1. Quelques éléments linguistiques 4 2. Un modèle développemental de la lecture : le modèle de Frith (1985) 6 1. L’étape logographique 7 2. L’étape alphabétique 7 3. L’étape orthographique 8 3. Les modèles fonctionnels de la lecture 9

* Lecture du texte Plusieurs lectures du texte sont absolument indispensables, des lectures graduelles ; chaque lecture apporte la précédente des éclairages, de sorte qu’à l’issu de ces différentes lectures on peut dégager des hypothèses de lecture portant essentiellement sur l’idée générale du texte, sa structure, sa tonalité, le genre littéraire auquel il appartient, son contexte de production etc. Il ne s’agit donc pas de lecture déchiffrage, superficielle, mais des lectures de construction

liée à la lecture. Et en FLE, la lecture vise plusieurs compétences : • une compétence de base qui vise à saisir l’information explicite de l’écrit . • une compétence intermédiaire, qui vise à reconstituer l’organisation explicite du document. • une compétence approfondie, qui vise à découvrir l’implicite d’un document écrit . • L’objectif premier de la compréhension écrite n’est donc pas la compréhension immédiate d’un texte, mais l’apprentissage progressif de stratégies de lecture dont la maîtrise

dans la mesure où le texte a une existence fondamentalement autonome. En fait, les approches biographiques ou non du texte littéraire peuvent se valoir dans la mesure où on peut les justifier et si elles semblent source de sens. I. La lecture d’un texte littéraire demande des éclaircissements pour le saisir dans sa totalité. 1. Le lecteur comprendra nettement mieux le texte s’il a quelque connaissance de certains événements de la vie de l’auteur. L’appréhension du texte n’en sera

ttttt tt t t t ty y r z e e e ze z e e f f 2554 46 4 4 ddddddd 1.Diagramme FAST  On donne ci-dessous le diagramme FAST de la fonction FP1. En vous aidant du diaporama « Approche interne des systèmes », coloriez sur ce diagramme les cases correspondant aux fonctions de service (en rouge), aux fonctions techniques (en jaune), et aux solutions technologiques (en bleu).  A l'aide du diagramme FAST, répondez aux questions suivantes : Pourquoi doit-on lire l'empreinte

tique La lecture analytique d’un texte : fiche méthode Partie essentielle de l’épreuve orale du baccalauréat, la lecture analytique consiste , à partir des pistes de lecture qui vous sont suggérées, à retrouver et à analyser les significations les plus importantes du texte afin d’accéder à son /ses intérêt(s) essentiel(s) en proposant un commentaire oral. Vous ne disposez que de 20 minutes pour passer cette épreuve, un entraînement tout au long de l’année est donc nécessaire . 1) Dans tous

classe 3) Calendrier météo+événement : C’est la rentrée ! 9h15-9h30 Vérification du matériel Sortir le matériel de son cartable, faire l’inventaire et le ranger selon les indications de la maîtresse (casier, sac, sur la table) 9h30-9h45 Lecture: évaluation diagnostique Obj: reconnaître et écrire son prénom -repérer où en sont les élèves (script/cursive) 1) Explication des consignes+reformulation par un élève 2) Retrouver son prénom parmi d’autres (script et cursive) 3) Ecrire son prénom

directe et indirecte (poème argumentatif d’une part ; lettre, roman, conte philosophique, apologue et monologue théâtral d’autre part) - Formes et fonctions du conte philosophique - Thème, thèse, arguments, exemples, connecteurs logiques - Les registres (polémique, ironique, pathétique et didactique) Corpus : Groupement de textes Lectures analytiques : 1. Diderot, Lettre à Sophie Volland, 1er novembre 1759 Comment cette lettre argumentative montre-t-elle que l’amour contribue au

 LA FICHE DE LECTURE Objectif Au fil des lectures, de multiples informations s’accumulent. Afin de ne pas perdre de temps pour retrouver ces données, se les remémorer et pouvoir les exploiter, il est nécessaire de les organiser, de les stocker et de les classer de façon rigoureuse et systématique. A quoi ça sert ? La fiche de lecture est un exercice qui doit avant tout vous être utile à vous : elle consiste à donner la structure logique d’un texte et à énoncer clairement et de façon