Les Grandes Decouvertes Histoire Seconde

Voyages et découvertes, XVIe au XVIIIe siècle Niveau de classe : Seconde professionnelle Discipline : Histoire Enjeux en termes didactiques et pédagogiques On s’en tient au sujet d’étude, mais cet objet présente une continuité par rapport à l’objet précédent : « Humanisme et Renaissance », donc le lien est facile à faire. · Montrer aux élèves la vision « européano-centriste » de l’époque : comment « l’autre » est vu ; comment ceux qui sont « découverts » ont vu les « découvreurs » (voir La

futur empereur Titus et la reine Bérénice, universellement connue grâce à la tragédie de Racine et à la « comédie héroïque » de Corneille, n'est évoquée que très rapidement par trois historiens antiques: Tacite (Histoires II.2), Suétone (Titus, 7, 1) et l'historien tardif Dion Cassius (Histoire Romaine, LXVI, 15)33. Juvénal en parle aussi dans ses Satires (Satires, VI). « Flavius Josèphe n'en dit rien, car proche d'Agrippa II et de sa sœur, il ne veut pas rappeler à celle-ci un souvenir particulièrement

rendent l'étude | |de ces phénomènes inséparable d'une évaluation de leurs effets en terme de niveau de vie et de consommation. | C'est dans ce cadre d'ensemble que les crises majeures qui ont marqué ces mutations : Grande Dépression du XIXe ou crise de 1929, sont étudiées : événements conjoncturels aux conséquences graves, qui infléchissent l'évolution sans en remettre en cause les données essentielles. L'industrialisation transforme considérablement les sociétés

Synthése Personnelle J'ai découvert l'option Histoire des Arts par mon professeur d'histoire-géographie du collège, elle m'a donné beaucoup d'informations et ça ma beaucoup intérressée puisque je voulais découvrir de nouvelles choses. J'ai commencé l'Histoire des Arts en seconde et j'ai continué en première mais j'étais mélangée avec les terminales et en terminale j'ai été mélangée avec les premières ce qui a un peu bouleverser le programme. L'option Histoire des Arts m'a apporté une certaine

premier roman de Simon Second relate un voyage hors du commun. S’inspirant avec brio de l’univers fantastique de Jules Verne, l’auteur embarque ses lecteurs dans la plus incroyable des aventures sous-marines. Suspense et frisson sont au rendez-vous ! Un train pour La Rochelle - New-York ? Embarquement immédiat en compagnie d'Adrien pour une aventure au cœur des fonds marins où s'enchaînent les péripéties. Adrien découvre émerveillé un univers inconnu ainsi que sa propre histoire familiale. Pourtant

ES et L Commentaires des thèmes d’étude d’histoire Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours[1] Le programme de terminale se fixe pour ambition l'intelligence d'ensemble de la période contemporaine, par l'approche croisée des grands axes de l'évolution, de notions opératoires et d'un nombre maîtrisé de connaissances factuelles. Au fil de l'année, l'étude plus approfondie d'événements soigneusement choisis et d'un nombre restreint de documents étayent les démonstrations, nourrissent

SOMMAIRE INTRODUCTION 1 REFLEXION THEORIQUE: Histoire et musique, un travail en réseau possible? 1-1L'histoire à l'école a Définition b L'histoire et l'école élémentaire c Les sources historiques comme supports d'apprentissages 1-2L'éducation musicales a Petite présentation b Les sources musicales historiques 1-3De l'interdisciplinarité entre histoire et musique a Définition b Intérêts de l'interdisciplinarité 2 MISE EN PRATIQUE/ La Gaule romaine et la musique antique

s’est constituée autour de règles, de valeurs morales, de concepts esthétiques etc. Ma communauté a donc une histoire. Et c’est via le spectre que de cette histoire, de ce passé, que le membre de la communauté que je suis perçois le présent et envisage l’avenir. Nota : Depuis deux siècles, la colonisation puis les échanges d’information mondialisés ont participé à la constitution d’une histoire universelle c'est-à-dire à laquelle chaque être humain peut s’identifier. Par exemple, Jules César a pendant

Histoire : les deux guerres mondiales (14/18 et 39/45), des guerres semblables mais différentes. Intro : La première et seconde guerre mondiale resteront à jamais gravées dans nos mémoires…Des actes et changements inédits s’y sont produits entre 1914 et 1918 ainsi qu’entre 1939 et 1945. Mais au final n’avons-nous pas eu à faire à des guerres semblables ? Des guerres tant semblables que différentes ? Il serait donc intéressant dans une première partie de développer sur l’origine des guerres 14/18

Nouveaux programmes en histoire et géographie Véronique Saunier – Thomas Doublier – Manuella De Albuquerque Voyages et découvertes, XVIe au XVIIIe siècle Niveau de classe : Seconde professionnelle Discipline : Histoire Enjeux en termes didactiques et pédagogiques On s’en tient au sujet d’étude, mais cet objet présente une continuité par rapport à l’objet précédent : « Humanisme et Renaissance », donc le lien est facile à faire. • Montrer aux élèves la vision « européano-centriste » de l’époque