Les Inégalités Font Système

similitudes se cachent des inégalités moins criantes et donc on peut se demander dans quelle mesure on peut parler de moyennisation de la société française depuis le milieu du XXème siècle. En effet, depuis les Trente Glorieuses, on constate que les français ont opté des modes de vie similaires et que les inégalités se sont réduites. On parle alors de moyennisation, qui est le processus qui conduit à une élévation des niveaux de vie moyens avec une réduction des inégalités économiques. Toutefois,

structure sociale ? Objectifs : Présentation des théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition sociologique (Marx. Weber, Bourdieu Mise en évidence des PCS et des inégalités économiques et sociales comme conception de stratification (aspect multidimensionnel et cumulatif des inégalités). Comparaisons en utilisant les principaux indicateurs et outils statistiques appropriés. Problématique sur leur pertinence pour rendre compte de la dynamique de la structuration sociale (classe

SES Chapitre 3 (partie 2) Comment analyser et expliquer les inégalités ? Egalité  ≠  Inégalité Egalité: l'égalité est le principe que tout le monde des mêmes droits et sont soumis aux mêmes devoirs. Inégalité: Une inégalité est une différence qui se traduit en termes d'avantages et de désavantages. Une différence est neutre en termes de hiérarchie et d'éléments procurés : être blond ou brun est une différence. L'inégalité est une différence qui est valorisée par la société (riche

mais il existe des interrelations entre les deux. I) Le libéralisme et l'économie capitaliste. > Libéralisme = courant de pensée, doctrine économique, qui a justifié le capitalisme mais ne l'a pas crée. (les hommes, forces sociales qui font évoluer le système) même si les courants de pensées dont ils sont animés jouent un rôle essentiel dans l'évolution social économique concrète. Le libéralisme a légitimé le capitalisme, lui a donné une caution scientifique influençant les hommes politiques dans

devenue la 2e puissance eco mondiale, investissement étranger est le moteur de sa mondialisation. Elle est l’atelier du monde, on peut toujours trouver du travail à condition d’être traité comme un moins que rien. Dans certaines usines les employés font 100 heures sup par mois et ne sont même pas assez payé pour se permettre d’acheter ce qu’ils produisent (ordi Dell par ex). Déclin des régions rurales, l’agriculture pas très important dans le PIB  paysans migrent dans les villes. Cette migration

Dans les sociétés comme dans les systèmes de formation et d'éducation, la pluralité des appartenances et la diversité culturelle et socioéconomique sont récurrentes. Des politiques éducatives sont donc mises en place pour y répondre sous différentes formes : éducation compensatoire, maintien des cultures d'origine, éducation civique, éducation à la diversité, à la solidarité... Alors aujourd’hui peut-on parler d’une école juste dans une société bornée par des inégalités. Certes, la méritocratie et l’égalité

divergence possible ? Les hypothèses sur le comportement humain. Ou dans quelle mesure les institutions sont elles neutres. Les divergences peuvent aussi venir de l’interprétation des faits éco. La lecture des stat sur l’évolution de la pauvreté, des inégalités, du chômage, dépend de certaines classifications arbitraires. Ces divergences peuvent aussi avoir pour origine des conceptions différentes de la justice. Les théories et les résultats en éco ont donc un certain degré de relativisme. Mais la façon

fonctionnement ? I. L’unité américaine, digne modèle Un modèle de libéralisme Le libéralisme est une attitude qui défend la démocratie politique et les libertés individuelles. La société américaine s’est fondée sur plusieurs grands principes qui font d’elles une nation unique. D’après Rémy Clignet il est possible de remarquer : * Le citoyen à un besoin de s’accomplir important. En effet, il s’implique énormément dans des associations volontaires et y trouve une réelle satisfaction.

l'idéologie néolibérale et ses armes économiques (fonds de pension, paradis fiscaux, institutions financières internationales, dette du tiersmonde...). Nous soutenons les alternatives concrètes d'une société plus juste : fiscalité et taxes globales, système de solidarité nationale, services publics efficaces, respect du bien commun et de l'écosystème, institutions plus démocratiques. Avec nos groupes dans 50 pays et nos 200 comités locaux en France, nous sommes actifs au niveau international, national

assiste à cette période à une démocratisation du système scolaire ce qui donne les mêmes chances à tous les écoliers. Néanmoins, des inégalités subsistent. I. L'école n'a été que progressivement conçue comme un instrument d'égalisation des chances A. Jusqu'aux années 1960, l'école est un instrument de cohésion sociale, et le destin dépend peu du destin scolaire B. A partir de la fin des années 1960, on assiste a une démocratisation du système scolaire qui améliore l'égalité des chances scolaires