Les Justes Acte 2

intérieure du service. Document 1 : Kherouaa et Mme Kachour et Balo Mme Kizic, CE, 2 novembre 1992 Dans cet arrêt du Conseil d’Etat, on assiste à un revirement de jurisprudence se traduisant ici par un recul assez important des mesures d’ordre intérieur, puisque le Conseil d’Etat va casser un arrêt du tribunal administratif qui va rejeter la demande des requérant sur une mesure d’ordre intérieur. Document 2 : Hardouin et Marie, CE, 17 février 1995 On assiste avec cet arrêt à un nouveau recul

Texte 5 : Les justes de Camus (texte 1) Introduction Moscou en 1905, des terroristes sont réunis pour préparer l’attentat de grand duc Serge. Voinov, Annenkov, Dora et Kaliayev exposent au nouveau venu Stepan les préparatifs. Stepan qui les connaît tous à l’exception de Kaliayev qui doit lancer la bombe ressent tout de suite envers lui une vive antipathie. Leur désaccord profond éclate dans cette scène, notamment lorsque que Kaliayev évoque la possibilité à l’instar des japonais de se suicider

plateaux de la Balance. Cependant, selon les pays et les circonstances, le juste s'oppose parfois au juriste. |   DEVELOPPEMENT   | PLAN DETAILLE: A. Les lois sont "tenues pour justes" 1.Pascal écrit: "La justice est ce qui est établi et ainsi toutes nos lois établies seront nécessairement tenues pour justes sans être examinées puisqu'elles sont établies"." (Pensées, 645-312). Ainsi, le juge est "tenu" de respecter la lettre de la loi. Pas d'État de droit sans ce principe. Ce sont les plus

celui-ci, obtient les mêmes droits que s’il était majeur, à quelques exceptions près que nous aborderons le long de notre développement. Mais alors, dans quels cas peut-on parler d’émancipation d’un mineur et comment doit-on procéder pour effectuer cet acte ? C’est ce que nous expliquerons le long de notre argumentation en commençant par préciser dans une première partie par, comment s’opère l’émancipation d’un mineur et quelles en sont les causes. Puis, nous présenterons les conséquences de cette émancipation

sujet dans une de ses œuvres nommer La république. Plus précisément lors d’un échange avec Glaucon ou celui-ci affirme que nul n’est juste volontairement, mais uniquement parce qu’il y est contraint. J’appuie les propos de Glaucon puisque nous restons justes puisque, nul ne veut être puni et l’injustice nous apporterait la punition. Mais au contraire on peut aussi croire qu’une personne peut être juste volontairement afin d’obtenir des satisfactions personnelles. De plus, ce n’est pas réellement possible

Les Justes d’Albert Camus Propositions pour une séquence Organisation de la séquence Niveau Classe de Baccalauréat Professionnel Objectif général de la séquence Les élèves doivent être capables de lire de manière active une œuvre théâtrale du XXe siècle : Les Justes d’Albert Camus[1]. Sensibilisation (1 heure) Avant la lecture de la pièce, introduire l’œuvre et inciter les élèves à la lire. Lecture autonome de la pièce en dehors de la classe Travaux possibles

l’ordre…et avec du scotch ! Cette œuvre, dépourvue totalement de refrain, caractérisée par son mélange d’opéra et de rock est composée de six parties que voici : 1. L’introduction : (jusqu'à 0’48’’), ou le narrateur s’interroge sur l’imaginaire et le réel 2. Une ballade : (jusqu'à 2’36’’), ou il se prépare à faire face à la réalité 3. Le solo de guitare : (jusqu’à 3’02’’) qui sers de pont entre la ballade et l’opéra qui arrive par la suite. Il apporte aussi de l’intensité au morceau. 4. L’opéra : (jusqu’à

famille des droits a) Romano-germaniques b) Anglo-saxons c) De Commun Law d) Indo-européens 2) Une épreuve judiciaire permettant au Moyen-Âge de remporter un procès porte le nom de a) Ordalie b) Question préjudicielle c) Injonction générale positive d) Litige 3) En Belgique, il y a a) Sept provinces b) Trois entités fédérées c) Trois Régions d) Les propositions b et c sont justes 4) Le Roi est a) Responsable pénalement b) Pénalement irresponsable c) Nommé par le premier

de l'Organisation. Cette première partie pourrait aller jusqu'à la fin de la page 82: elle comporterait alors 5 répliques (courtes) de Dora et 5 répliques (plus développées) de Yanek. b) Après une « transition » qui pourrait correspondre aux 2 premières répliques de la page 83 (évocation de la « faiblesse » de Yanek), les deux personnages développent leur conception de l'amour « en général ». « L'amour? Non, ce n'est pas ce qu'il faut. » dit Dora, qui évoque la mission de Yanek et l'Organisation

DOCUMENT HISTORIQUE : Discours de Saint-Just à la Convention sur le jugement de Louis XVI, 13 novembre 1792 Référence de l’extrait : SAINT-JUST, Louis-Antoine de. « Discours de Saint-Just à la Convention sur le jugement de Louis XVI, 13 novembre 1792 » dans Jacques GODECHOT, La pensée révolutionnaire en France et en Europe, 1780-1799, Paris, Armand Colin, 1964, p. 198-202. 1 On ne peut point régner innocemment; la folie en est trop évidente. Tout roi est un rebelle et un usurpateur. Les rois