Les Justes Lecture Analytique

Victor Hugo, L’année terrible, 1872 : lecture d'une œuvre intégrale en seconde Séquence proposée par M. Alain Guerpillon, professeur agrégé au lycée Thiers de Marseille. Fin du recueil : Avril 1871 à juillet1871 Édition Poésie Gallimard La présente séquence a pour objectif de proposer une lecture intégrale d’une partie de L’année terrible Les mois d’avril à juillet 2014 ont été retenus pour plusieurs raisons. Ils offrent une unité thématique autour de la représentation de

Plan du cours Introduction : de la permanence des questions philosophiques au cœur de la modernité 1-Analytique de la modernité : cadre conceptuel 2- Quelques courants de la philosophie moderne 2.1- Le tournant galiléen ou la reconnaissance des droits de la raison scientifique 2.2-Descartes : le cogito comme nouvelle entrée dans la modernité et dans la subjectivité 2.3-L’Aufklärung : les lumières de la Raison 2.3.1-L’esprit des Lumières : de la publicité de la raison chez Kant 2.3.2-La question

matérielles d’existence. Dans une première partie nous décrirons le contexte de cet article : l’histoire de ce texte, la nature de ce texte mais aussi quelques éléments biographiques de l’auteur. Dans une seconde partie nous allons faire une synthèse analytique du texte en donnant les idées principales du texte, les postulats de l’auteur, les arguments de Patrick Simon mais aussi les exemples qu’il nous donne tout au long de ce texte. Et enfin dans une dernière partie nous allons effectuer un commentaire

homme extérieur et homme intérieur ; unité diversifiée ; vouloir, pouvoir, savoir), sinon pour ce qui favorise la coexistence des contraires. La méthode proprement balzacienne privilégie la « spécialité », intuition spécifique. Elle est à la fois analytique et synthétique, inductive et déductive, comparative et analogique. Elle se propose de tout voir (l’envers et l’endroit). D’où la technique des contrastes, des contrepoints, de la coexistence. L’histoire que Balzac s’est proposé de faire est

La démarche pédagogique repose sur :  L’apprentissage collectif (cours par groupe)  pour l’acquisition des connaissances générales ;  L’apprentissage individuel par réalisation  d’exposé au cours des séances de cours ;  L’apprentissage individuel par lecture des  manuels de référence cités en bibliographie  L’audit externe : Démarche générale et processus d’évaluation des risques EDC Paris  Février 2008 3 Supports/moyens utilisés  Moyens utilisés:        ­ Exposés sur Power point;        Supports:

ou de mon service ? Exemples de documents externes Document fournisseur (document technique, catalogue…) Les normes Les cahiers de charges Les guides d’utilisations des appareils Les textes réglementaires et législatifs Les protocoles analytiques Pour maitriser les documents d’origine externe, il faudra donc: 1. Identifier les différents documents à gérer 2. Définir les règles de gestion « appliquer les dispositions décrites pour les procédures » 3. Définir les responsabilités de

par rapport aux objets étudiés, dans la perspective de ses études à venir. En première, ils permettent de compléter et d’approfondir les questions abordées en seconde et de se perfectionner dans la pratique de certains exercices d’écriture, de lecture et d’expression orale dans la perspective de l’examen final (épreuves anticipées de français). » Présentation générale Dans la continuité de l’enseignement qui a été donné au collège, il s’agit avant tout d’amener les élèves à dégager les significations

témoignages, engagements » Au xx e siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts • En quoi le xxe siècle a-t-il modelé l’homme moderne ? • Les mythes appartiennent-ils seulement au passé ? • Comment la lecture d’œuvres littéraires permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? Champ littéraire • Période : xxe siècle • L’expression du doute ou de la révolte face au monde moderne • L’influence de nouvelles sciences humaines (psychanalyse

Lecture analytique : article « Autorité politique », L’Encyclopédie, Diderot Introduction Le texte que nous étudierons est un extrait de l’article de l’Encyclopédie, intitulé « Autorité ». Notre passage traite plus particulièrement de l’autorité politique. Diderot, philosophe et homme de lettres du XVIIIème siècle traite ici de la question politique et dénonce à demi-mot l'abus de pouvoir et l'oppression de ceux qui l'exercent. Cet article interroge la notion d'autorité et surtout s’emploie

ma volonté consciente n'y est pour rien. Il ne s'agit plus d'un vouloir raisonnable mais d'un processus automatique. Ce processus, même s'il fait partie de moi-même, n'est pas un effet de ma liberté. Je peux néanmoins le dépasser par le travail analytique qui ne signifie pas que je garderai ces pensées immorales mais que je les rejetterai consciemment ce qui est condition de ma liberté. Comme le dit Freud : " Là où ça était, je dois venir" b) Une limite logique. Ai-je le droit, est-ce légitime