Les Lettres Persanes 33

33).3) La révélation de Candide· Candide arrive à une réalisation à la fin du texte, mais c’est également Voltaire qui s’exprime en parlant de cette utopie et exclame qu' « il faut absolument qu’il en ait de cette espèce. » (l.34). C'est-à-dire qu’on

les risques de Zadig sont pris par Zadig - Combat seul sans armure, devant un chevalier armé et amurer - Cet affrontement fait penser a l’affrontement de David et Goliath b) Effet comique - tentative de réponse des candidats lamentables L32-33 elles s’opposent à celles de Zadig qui sont justes. L36 « seul » - Itobade manque de lucidité, Il n’arrive pas à voir Zadig en bon combattant, ridicule d’Itobade - Il tente de dissimules son ignorance sous fore de prétextes : Force physique est suffisante

important. L’action est racontée des v.8 à 32 : elle est marquée par la conversation entre le loup et le chien, qui lui explique comment être bien nourri en se faisant domestiquer. Le loup se laisse séduire. L’élément de résolution a lieu entre les v. 33 et 10 : le loup remarque le cou pelé du chien, et comprend que son confort se fait au prix de sa liberté. La situation finale, des v.41-42 raconte que le loup s’enfuit et retourne vivre dans les bois. On a un retour à la situation initiale. Ce récit

début du second paragraphe rappelle le « Comment peut-on être Huron ? » des Lettres persanes de Montesquieu : « Cela me fit résoudre à quitter l’habit persan et à en endosser un à l’européenne [...]. Mais, si quelqu’un, par hasard, apprenait à la compagnie que j’étais Persan, j’entendais aussitôt autour de moi un bourdonnement : ‘‘Ah ! ah ! Monsieur est Persan ? c’est une chose bien extraordinaire ! Comment peut-on être Persan ?’’ »1. A cause d’un malentendu survenu avec sa rose, tendrement aimée mais

à la raison, et donc une négation de la civilisation, en particulier, la guerre et la torture. Le temps des grandes œuvres vient avec la rencontre de la génération de 1720 et des talents nouveaux formés à la lecture des Lettres persanes, de Cleveland et des Lettres philosophiques. C’est l’époque où les Lumières doivent livrer leurs plus rudes assauts. La condamnation de De l’Esprit d’Helvétius, et de l’Émile de Rousseau, le bûcher où l’on brûle en 1766, à défaut de Voltaire, son Dictionnaire

République des belles lettres A- le roman : « non genre » facétieux et pernicieux B- Succès de la production romanesque C- La formule épistolaire ou le « réalisme formel » II- Une monodie épistolaire : Les Lettres d’une Péruvienne A- Intrigue sentimentale B- Critique de la société française C- Quipos et communication III- Originalité des Lettres dʹune Péruvienne A- Les Lettres dʹune Péruvienne, roman ouvert ou fermé? B- Schéma narratif C- Originalité des Lettres dʹune Péruvienne IV-

Nom : ZAIDI Prénom : Choukri Date de naissance : 14/08/1992 Classe et série : 1ere S Sommaire Séquence 1 Objet d’étude : Les lumières. Texte 1 : La guerre, Candide de Voltaire………………………………………………….…06 Texte 2 : Lettre XXIV, Lettres Persane de Montesquieu……………………….….. 07 Texte 3 : Prière à Dieu, Traité sur la tolérance de Voltaire………………………..08 Texte 4 : « Qu’est-ce que les Lumières » d’Emmanuel Kant…………………….09 Séquence 2 Objet d’étude : Théâtre. Texte 1 : Scène

palais de la stupidité » …et titre même du pamphlet !  Premiers indices de l’ironie du texte  pourquoi avoir néanmoins choisi cette forme ? 2) efficacité argumentative de ce choix - participe à la vogue de l’orientalisme (cf. texte précédent Lettre persane XXIV) - permet une dénonciation indirecte qui crée une forme de complicité avec le lecteur, qui comprend l’ironie du discours grâce à certains indices Mme Coilliot - classe de 1e 2010-2011 - évite la censure en déplaçant spatialement

sévère de l’ethnocentrisme. Au XVIIIe siècle, le siècle des Lumières3, le succès des récits de voyage se confirme et donne lieu à des créations littéraires toujours divertissantes et de plus en plus critiques : les Lettres persanes de Montesquieu raconte ainsi le voyage de deux Persans, Uzbek et Rica, qui, au cours de 2. Corollaire : lié par le sens. 3.  ’exploration des Lumières fera plus précisément l’objet de la seconde séquence sur le thème, autour de l’étude L intégrale de Micromégas

164 ➜ Pour l’égalité politique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 ➜ Le conte philosophique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 ➜ Les lettres fictives 170 ➜ Le dialogue philosophique J.-J. Rousseau, Discours sur l’inégalité 4 Contourner la censure Voltaire, Candide ou l’Optimisme . Montesquieu, Lettres persanes D. Diderot, Le Rêve de d’Alembert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Parcours d’oral Jeu de rôles Débattre dans un salon littéraire . . . . . . . 172