Les Limites Dans La Relation Educative

pose des questions sur la relation du stagiaire avec les jeunes, sur ce que je pourrais apporter aux résidents tout en tenant compte de leurs difficultés. Je m’interroge sur le travail quotidien du moniteur éducateur en Foyer de Jeunes Travailleurs. Les jeunes ont ils un éducateur référent, je souhaite découvrir le travail en équipe éducative, ainsi que les lois réglementant ce secteur. L’objectif de ce stage est d’y découvrir le travail en équipe les activités éducatives mises en place, la place

physique. Il s’installe alors la peur de l’autre, le manque de confiance en soi, une vie sans projet ou sans avenir. C’est suite à l’annonce du handicap par le médecin, que l’infirmière a un rôle très important à tenir. C’est grâce à sa démarche éducative qu’elle accompagnera le malade dans son cheminement personnel. Il m’a paru important de traiter ce sujet, car il m’a été donné, au cours des différents stages de chirurgie viscérale que j’ai effectués, la possibilité de suivre l’infirmière

d’origine de l’élève et sa famille. * Mme M, professeure des écoles spécialisée, temps complet, se charge du volet pédagogique ainsi que des relations avec les établissements. Elle coordonne également le dispositif relais. * Mme D, éducatrice de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ) mi-temps, aborde toutes les questions sociales et éducatives des profils étudiés. Elle se met en lien avec les partenaires sociaux. Mi-temps. * Mme J, Assistante d’éducation nationale, apporte un soutien

pouvoir nait de la relation à autrui. Dans une première partie, afin d’exposer tous les thèmes vus dans les documents, nous commencerons par définir les concepts liés au pouvoir pour ensuite étudier les moyens d’exercice de ce dernier et nous finirons par aborder la notion d’abus de pouvoir. Dans une seconde partie, nous ferons le lien avec nos pratiques en tant qu’éducateurs spécialisés et moniteurs-éducateurs. I. Idées des textes 1. Les concepts liés aux pouvoir : La relation asymétrique et

LA DISTANCE DANS LA RELATION EDUCATIVE Cette note de réflexion est le résultat de mon expérience de la relation éducative et de réflexions liées à l’accompagnement éducatif des personnes accueillies. Il concerne la distance dans la relation éducative. Au fil de mes expériences professionnelles j’ai pu observer qu’un rapprochement s’opérait entre moi et la personne accueillie. A cette époque là je n’étais pas encore entrée en formation. Ce rapprochement, dans certaines situations, ne me posait

qui bénéficient la plupart du temps de mesures de protection ordonnées par le Juge des Enfants suite à des défaillances parentales qui compromettent gravement leur éducation. Soit ces jeunes ne trouvent pas de cadre suffisamment protecteur et de limites structurantes dans leur famille, soit le placement fait suite à des conflits familiaux aigus qui nécessitent une séparation. A travers ce stage au Foyer, je découvrais la population d’adolescents. C’est un public différent de celui auprès duquel

Analyse de plusieurs situations 4- Mis en regard d’hypothése d’analyses et d’apports théoriques 5- Risques et limites de l’humour 6- conclusion Introduction : la place de l’humour dans la relation éducative Pourquoi vouloir travailler sur le rire et l’humour ? Je trouve ce thème à la fois passionnant et intriguant mais aussi particulièrement délicat du fait que les limites de l’humour ne sont pas clairement délimitées et que chacun ne le perçoit pas de la même manière. De plus,

L’éducation, comme une cause... Parce que le sujet impose de revenir au fondement, à l’intime des relations entre parents et enfants, à l’implicite des « affrontements » entre les générations, au carrefour des grands lieux instituants – l’école, la famille, les religions, la ville, voire l’armée... –, l’éducation ne peut se contenter d’un simple détour. Elle devient facilement une cause à revendiquer, la figure d’une utopie à dessiner quand la société peine face à son avenir. Et, parfois de manière

un climat permanent qui perturbe gravement l’action éducative. Une question se pose alors : comment rétablir le minimum de paix scolaire susceptible d’ancrer un discours pédagogique ? Et est-ce cela la discipline ? Si l’on raisonne non plus par défaut, mais par rapport au savoir ou au souvenir que nous avons de la discipline, on peut dire que, dans le milieu scolaire, la discipline est un phénomène naturel qui conditionne la pratique éducative. On ne peut enseigner que s’il y a de la discipline

(Belgique) La Goudinière est un Service d’accueil et d’aide éducative (SAAE) subsidié par la communauté française pour assurer la prise en charge de jeune en difficultés ainsi que leur famille. Cette structure accueil 16 jeunes adolescents de 4 à 18 ans. La finalité principale est d’assurer au jeune le bon déroulement de son placement ainsi qu’un mode de vie structuré qui lui permettra de se prendre en charge en tant que personne, dans les relations qu’il construit et dans son rapport à la société. La Goudinière