Les Limites De L école Systémique

loir. Plus imp maintenair que sur gens loi. Logique collonisation, si souffrance sort pourra changer affaire. Collonisation ssi crée souffrance. Pas direct Lié à intention legis mais au maintien loi/instit, stabilisation institution. EX : croix ds ecole. VD : encore et Italie aussi. En principe legis : pretend etat neutre point vue religieux. Couple italien:a fait recours, montrer douffarnce blablabla, Cours a decidé peut garder croix car moeurs qui ne derange aps autre religion. Rien a faire ac

organisation comportant plusieurs dizaines ou plusieurs centaines de personnes. Modèle systémique Nous pouvons enfin considérer l’établissement comme une organisation à la fois structurée et en évolution, influencée par ceux qui la composent et par l’environnement qui l’entoure. Il est alors compris comme un « système de fonctionnement » dans lequel on repère des «entrées », par exemple pour une école, les élèves, les programmes… et des « sorties », par exemple des diplômes, après transformation

de la zone côtière Chapitre 5 Approche méthodologique 1. L’étude d’un système complexe : la concertation territoriale 2. Les principes méthodologiques de cette recherche 3. Notre approche de la concertation 4. Les travaux de terrain 5. Apports et limites de l’approche Chapitre 6 Etudes de cas 1. La mer d’Iroise 2. Le golfe du Morbihan 3. La baie du Mont Saint-Michel 4. La région Bretagne Chapitre 7 Regards croisés sur les études de cas 1. Le territoire concerné 2. Entre gestion et concertation 3.

Recherche-action : sociologues qui définissent une méthode sociale (objectif : contact avec autrui, réfléchir ensemble à l’organisation, partager les connaissances) ce processus est un outil pour structurer une intervention dans les organisations. * Ecole sociotechnique : place de la technologie dans les organisations. Interdépendance entre le social et le technique. Théories normatives et éducatives. Approches normatives, éducatives. Elles acceptent que le changement peut être rationnel Autre exemple

réserve Réglementation, valorisation et liquidité systémique AVINASH D. PERSAUD, Intelligence Capital Limited Comptabilisation en juste valeur et stabilité financière GUILLAUME PLANTIN, London Business School HARESH SAPRA, Graduate School of Business, Université de Chicago HYUN SONG SHIN, Université de Princeton Procyclicité des systèmes financiers : est-il nécessaire de modifier les règles comptables et la réglementation actuelles ? JEAN-CHARLES ROCHET, École d’Économie de Toulouse Valorisation dans l’assurance

II-Les écoles stratégiques selon H. Mintzberg Mintzberg a classifié les approches de gestion stratégique en 10 écoles. 1- L'école de la conception, la créativité ou école du projet : Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus de conception. Elle se base sur la rationalité du dirigeant. Cette école fonde l »élaboration de la stratégie sur la notion du diagnostic stratégique. Ainsi, l’élaboration d'une stratégie consiste à trouver la meilleure adéquation possible entre

Retour sur le système westphalien .............................................................................. 10 B/ Système international moderne et capitalisme ............................................................ 11 C/ Universalisme, limites de la souveraineté étatique et la "société internationale"........ 12 D/ Acteurs non-étatiques et transnationaux ..................................................................... 12 E/ Conclusion et concepts ................................

l’architecture budgétaires Section 2 Le calcul des écarts et le contrôle budgétaire Section 3 Les « nouveaux » indicateurs du pilotage 3 Le pilotage de la performance financière 65 66 91 103 113 de la performance financière : ROI, EVA… Section 4 Les limites du pilotage de la performance financière 4 Le pilotage de la performance stratégique et opérationnelle strategique et operationnelle ? 133 135 143 159 Section 1 Pourquoi des outils de pilotage de la performance Section 2 Méthodologie des démarches

16 II-Les écoles stratégiques selon H. Mintzberg Mintzberg a classifié les approches de gestion stratégique en 10 écoles. 1- L'école de la conception, la créativité ou école du projet : Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus de conception. Elle se base sur la rationalité du dirigeant. Cette école fonde l »élaboration de la stratégie sur la notion du diagnostic stratégique. Ainsi, l’élaboration d'une stratégie consiste à trouver la meilleure adéquation possible entre

D’ENTREPRISE II-Les écoles stratégiques selon H. Mintzberg Mintzberg a classifié les approches de gestion stratégique en 10 écoles. 1- L'école de la conception, la créativité ou école du projet : Cette école voit la formation de la stratégie comme un processus de conception. Elle se base sur la rationalité du dirigeant. Cette école fonde l »élaboration de la stratégie sur la notion du diagnostic stratégique. Ainsi, l’élaboration d'une stratégie consiste à trouver la meilleure adéquation possible entre