Les Limites De La Lecture

influençables ou fragiles. La deuxième partie sera consacrée à la censure négative qui empêche l’accès à la vérité et limite la façon de penser. La dernière partie sera une interrogation à nous-même et permettra de comprendre si l’on est ou non capable de s’autocensurer. Conclu : Actuellement, la censure préventive est exercée par des personnes responsables afin de limiter l’accès à certaines publications qui pourraient heurter la sensibilité des plus jeunes et des plus fragiles. A l’inverse

cela, il doit être lu. Le rédacteur doit donc tout mettre en œuvre pour faciliter sa lecture. LES PRINCIPALES PARTIES DU RAPPORT ET LEUR ROLE Page de garde : titre, auteurs, date, (logos …) Résumé (ne pas confondre avec l’introduction): il expose brièvement le contexte, les objectifs, la démarche suivie et les principaux résultats (à ne pas oublier) Sommaire : il indique la structure du rapport et organise la lecture Introduction : elle présente le contexte (état des connaissances, points faibles),

Simon Ritz Tiphaine Saint Georges Constance Tuffet Karl Pierret Tao Xiang Yi Yang Sommaire INTRODUCTION 3 I PRESENTATION ET ENJEUX DU RIFD 4 1. FONCTIONNEMENT DU RFID 4 2. ENJEUX ET UTILISATION DU RFID 6 3. ENJEUX ET LIMITES DE LA RFID 6 II ILLUSTRATIONS D’UTILISATION DE LA RFID 7 1. L’IDENTIFICATION DES ANIMAUX D’ELEVAGE PAR RADIOFREQUENCE 7 2. LA RFID AU SERVICE DE LA MEDECINE HUMAINE 9 CONCLUSION 11 BIBLIOGRAPHiE 12 INTRODUCTION Le principe

La lecture d’œuvres de littérature de jeunesse à l’école maternelle est une activité qui vise des apprentissages précis. Ce dossier, composé de quatre documents propose une réflexion sur l’exploitation des textes littéraires auprès d’enfants non lecteurs. Le premier document, un extrait des programmes scolaires publié en juin 2008 par le MEN, pose un cadre à l’exploitation de la littérature à l’école et en précise les objectifs. Les trois autres documents sont des extraits d’ouvrages de recherche :

donc nous demander si la simple lecture d'un texte théâtral est suffisante pour l'apprécier ou s'il est nécessaire d'assister à sa représentation pour qu'elle prenne toute sa valeur? Dans un premier temps, nous nous interrogerons pour savoir si la lecture d'une œuvre théâtral peut satisfaire amplement son lecteur, dans un deuxième temps, nous verrons que la représentation du texte est bénéfique pour apprécier cette pièce, puis nous terminerons en démontrant que la lecture du texte, associée à sa représentation

premier temps, nous verrons que le PIB ainsi que l'IDH permettent d'aborder la complexité du monde mais qui nécessite un regard critique. Dans un second temps, nous verrons les limites de cet outil d'analyse de la complexité du monde. Pour comprendre le monde, quatre clés de lecture sont possible. Ici, on utilisera une lecture géoéconomique. Cette carte nous présente la répartition des richesse et les inégalités de développement. Pour cela, trois types de figurés sont représentés : le figuré se

états, d’un dégradé de couleur qui représente l’IDH (indice de développement humain) et d’une limite Nord/Sud. Nous nous demanderons quels sont les apports et les limites de cette carte dans la compréhension géoéconomique du monde. Tout d’abord nous parlerons des apports de cette carte avec la mesure de la richesse et du développement dans le monde et d’une oppositon Nord/Sud, puis nous parlerons des limites de cette carte. Le produit intérieur brut (PIB) est un indicateur économique de la richesse

lecteur peut en tirer et pour finir nous en observerons ces limites. I- Une forme de lecture amusante A- Les protagonistes et des lieux originaux B- Des aventures et un récit vivant II- Les leçons de l’apologue A- Une idée personnelle B- Permettre une critique de l’ensemble de la société. III- Les limites de l’apologue A- Ses limites B- Des autres formes littéraires En outre, l’apologue est un texte court permettant aux personnes une lecture plaisante et simple. Il nous permet de distinguer et développer

Observatoire du Management Alternatif Alternative Management Observatory __ Fiche de lecture Les choses Une histoire des années soixante Georges Perec 1965 Pauline Séguy – Mai 2010 Majeure Alternative Management – HEC Paris – 2009-2010 Séguy P – Fiche de lecture : « Les choses » – Mai 2010 1 Les choses - Une histoire des années soixante Cette fiche de lecture a été réalisée dans le cadre du cours « Histoire de la critique » donné par Eve Chiapello et Ludovic François

acquisition que de leur lecture. Il suffit en effet de lire la loi pour comprendre qu’elle est généralement très bien rédigée et compréhensible même pour les non juristes. Il est parfois nécessaire de recourir à un lexique juridique pour comprendre certains concepts ou notions juridiques qui peuvent y être mentionnés mais il est en tous cas très recommandé d’effectuer une lecture de tout texte légal qui se rapporte à une question juridique qui est posée avant de recourir à la lecture d’ouvrages de droit