Les Misérable Le Jardin Abandonné

cependant pas de ghetto à cette époque à Paris comme aux USA. En France, ces inquiétudes concernent surtout Paris et elles passent dans l'opinion par l'intermédiaire de la littérature. On les retrouve dans Notre-Dame de Paris (1831) puis Les Misérables (1862) de Victor Hugo, dans Les Mystères de Paris ( publié en feuilleton à partir de 1842) d'Eugène Sue, et dans l'œuvre de Balzac. Les thèmes sont les suivants : -assimilation "classe laborieuse / classe dangereuse", crainte biologique de

1 Dialogue autour d’un parcours de personnage Angélique Kaja, vous avez construit un parcours de lecture dans Les Misérables consacré à Jean Valjean. Vos élèves de Seconde professionnelle Technicien en Chaudronnerie Industrielle ont bien réagi et se sont passionnés pour le personnage, son parcours. Mes élèves ont « vécu » l’expérience de Jean Valjean de manière très personnelle ; ils ont dans leur entourage plus ou moins proche des personnes dont le parcours se rapproche de celui de Jean

bouleversement, l'horreur, l'injustice, la mélancolie. Le Clézio, par une narration sobre en point de vue externe, permet au lecteur une grande proximité avec les personnages, dégageant une ambiance intimiste.Qu'il s'agisse d'un groupe d'ouvriers misérables passant en fraude la frontière italienne, de deux jeunes filles fugueuses (« La grande vie »), d'un enfant voleur, d'une femme accouchant seule sur la moquette d'un mobile home, surveillée par un chien-loup au regard de braise ; ou qu'il s'agisse

Les règles et la morale dans l’art au 17ème siècle: Le Classicisme Sommaire : Introduction Quelque définition Frise chronologique Présentation du 17ème Les moralistes Versailles et les jardins à la française L’académie française La querelle des anciens et des modernes Le genre romanesque Le théâtre classique La comédie classique Le triomphe de Lully La colonnade du Louvre Les Bergers d’Arcadie Conclusion Introduction : Le passage de l’âge baroque au classicisme, qui concorde avec l’établissement

quelques rares fois, le temps de lui faire un enfant quasi « annuel ». Après la naissance de cinq enfants (Frédéric, Arthur, Victorine (décédée à l'âge d'un mois), Vitalie et Isabelle), il abandonne sa famille. Au départ du père, Vitalie emménage avec ses enfants dans un taudis, rue Bourbon, une des plus misérables rues de Charleville. Arthur a alors 7 ans. Il évoque cette période dans ses poèmes : « L'âpre bise d'hiver qui se lamente au seuil Souffle dans le logis son haleine morose ! […] Et là

Elle aspira le vent humide qui lui rafraîchissait les paupières. La musique du bal bourdonnait à ses oreilles, et Emma faisait des efforts pour se tenir éveillée, afin de prolonger l’illusion de cette vie luxueuse qu’il lui faudrait tout à l’heure abandonner. » Cet extrait montre à quel point le bal a une grande importance pour elle. C’est la vie dont elle a toujours rêvé. Ce jour restera gravé dans sa mémoire à jamais et le retour a la réalité n’est pas des plus facile. 2 --> « Du courage, Emma

dans la préface et non dans l’incipit. Ensuite il décrit la pension, notamment le lieu où elle se trouve. C’est une pension située dans un lieu mal famé. Dans le §3 on décrit le jardin : il n’est pas entretenu. Au §4, on parle encore du jardin mais cette fois ce des plantations : un jardinet où viennent les animaux. Ce jardin n’a pas une seule fonction mais il en a plusieurs. Puis on trouve une description de l’intérieur de la maison. Au rez-de-chaussée, il y a un salon, tout dans cette maison est vieux

l'horreur, l'injustice, la mélancolie. Le Clézio, par une narration sobre en point de vue externe, permet au lecteur une grande proximité avec les personnages, dégageant une ambiance intimiste. Un résumé Qu'il s'agisse d'un groupe d'ouvriers misérables passant en fraude la frontière italienne, de deux jeunes filles fugueuses (« La grande vie »), d'un enfant voleur, d'une femme accouchant seule sur la moquette d'un mobile home, surveillée par un chien-loup au regard de braise ; ou qu'il s'agisse

départ. Je vais vers des régions inconnues, au «pays du brouillard et de la neige», mais je ne tuerai aucun albatros. Ne soyez donc pas alarmée sur mon sort, ne vous attendez pas à ce que je revienne, à l'instar de «l'Ancien Marinier», épuisé et misérable. Vous devez sourire à cette allusion mais je vais vous dévoiler un secret. J'ai souvent attribué mon attachement, ma passion et mon enthousiasme pour les dangereux mystères de l'océan aux oeuvres les plus extravagantes des poètes modernes. Quelque

É tude d’œuvre intégrale 4e « LES MISÉRABLES », DE VICTOR HUGO (1) Initier de jeunes élèves à la lecture d’un grand roman du siècle, les rendre sensibles à l’écriture de Victor Hugo, leur montrer l’actualité toujours présente de la pauvreté matérielle et morale, tels sont les objectifs d’une étude des Misérables en quatrième. L’œuvre, qui figure parmi les rares romans expressément recommandés dans les projets d’instructions officielles pour le cycle central, est une mine pour le professeur de