Les Misérables Hugo Chapitre 13

Page 4°) Recherche sur Gustave Courbet : mots-clés et peintures…………. Page 5°) Cinq œuvres de grands peintres impressionnistes…………………. Page Bibliographie……………………………………………………………... Page Victor Hugo (1802-1885) Né le 26 février 1802, Victor Hugo est élevé surtout par sa mère. Alors qu'il est encore élève au lycée Louis le Grand, il se fait connaître en publiant son premier recueil de poèmes, 'Odes’ et obtient, pour celui-ci, une pension de Louis XVIII. Il s'impose

des peuples à disposer d'eux-mêmes » qui n'est pas respecté par l'Ordre des médecins. Il lui tiendra compagnie jusqu'à ce qu'elle meure et même au-delà de la mort... A- Critères du contenu : Résumé des 31 chapitres du roman  Chapitre 1 : Momo, garçon de 11 ans (par contre, dans le chapitre 1, il a «10 ans») raconte son histoire. Enfant de prostituée, il vit au sixième étage chez Madame Rosa qui l’a recueilli, comme d’autres enfants, dans son appartement de Belleville. Par l’entremise de son récit

|1824-1830 |Charles X | | | |1830-1848 |Monarchie de Juillet |1830-1848 |Louis-Philippe 1er |1831 : Notre Dame de Paris, Hugo | | | | | | |1833 : Eugénie Grandet, Balzac | | | | |

25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez HYPERLINK \l "_BIBLIOGRAPHIE" Bibliographie 27 Maryse Lopez HYPERLINK \l "_ARGUMENTATION_ET_ŒUVRE" Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot HYPERLINK \l "_L’ARGUMENTATION_ET_L’ECJS" L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner HYPERLINK \l "_UNE_SÉQUENCE_ARGUMENTATION"

Petit glossaire de l’argumentation… à l’usage des enseignants ! 25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez Bibliographie 27 Maryse Lopez Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy

réaliste. Ainsi, Blandine le Callet transmet son message efficacement, en ayant comme support une situation ordinaire. Cette méthode permet ainsi de persuader plus surement le lecteur, et peut aussi faciliter sa compréhension. Choses vues, de Victor Hugo, écrit en 1846 est aussi un bon exemple pour justifier cet argument. Dans cet ouvrage, l'auteur rassemble des textes traitant de sa vie et de son époque. On peut comparer cet œuvre à un journal intime où le poète et ecrivain français fait le récit

texte de la 1e partie du roman qui en comporte 7. Le 1er chapitre débute avec l'entrée en scène du héros, personnage anonyme pour l'instant, dans un monde hostile. On le voit traverser le paysage glacé sous une nuit sans étoile. Le texte est constitué de 3 paragraphes consacrés à la description de l'identification des lieux et des réflexions et actions du personnage. Etude I. Un personnage anonyme : Le personnage :" l'homme " (x 4), l. 2, 13, 30, 48. " il " (plusieurs fois). Le personnage est évoqué

Grandet (1833), Honoré de Balzac ← L.A n°2 : «La mort de Gavroche », Les Misérables (1862), V, 1, Victor Hugo ← L.A n°3 : « La découverte du Voreux », Germinal (1885), Émile Zola, I, 3 Documents complémentaires : ← Extrait de Le Rouge et le noir, Stendhal, 1833, II, 19 ← Extrait de l'avant propos de 1842 à La Comédie humaine, Honoré de Balzac ← Extrait de William Shakespeare, Victor Hugo, 1864 ← Extrait de Le Romancier et ses personnages, François Mauriac, 1933

ordinaire, « réaliste » ? Un portrait en partie subjectif Un portrait négatif Un portrait de petit-bourgeois, engeance haïe des artistes… ( la satire sociale) D) Lecture analytique 1) Un portrait en partie subjectif : repérage du point de vue - l1-13 : narrateur omniscient « sa réputation était établie tout à fait », « les campagnards le chérissaient parce qu’il n’était pas fier », « craignait beaucoup de tuer son monde » l13-15 : Le point de vue devient interne : « Emma le regardait… - l. 14-19

Lire une oeuvre argumentative du XIXe siècle contre la peine de mort: Claude Gueux, de Victor Hugo En introduction : - problématique : repérer les enjeux d’une œuvre engagée, analyser les procédés d’écriture au service de l’argumentation et construire ses propres arguments sur les thèmes de la peine de mort, de la pénalité et de l’éducation. - public visé : classe de 3ème très hétérogène de ZEP. L’ouvrage a l’avantage d’être très court, et très peu onéreux : l’édition à laquelle nous