Les Pratiques De Lecture

1ère fiche de lectureStudocu n'est pas sponsorisé ou supporté par une université ou école Fiche de lecture texte écrit 1 pour prépa capeps Fiche de lecture texte écrit 1 pour prépa capeps Préparation au CAPEPS (Université de Montpellier) Studocu n'est pas sponsorisé ou supporté par une université ou école Fiche de lecture texte écrit 1 pour prépa capeps Fiche de lecture texte écrit 1 pour prépa capeps Préparation au CAPEPS (Université de Montpellier) Téléchargé par Lea Ballureau (v542vvvcmt@privaterelay

permettre de construire des savoir-faire en langue, en écriture, en lecture, de s’approprier des notions d’histoire littéraire, de progresser vers l’autonomie, d’acquérir une approche de plus en plus réflexive de la littérature. Or la lecture analytique de textes sélectionnés par mes soins, la pratique du commentaire composé et de la dissertation, m’apparaissent comme des moyens de gloser, de décomposer, mais non de pratiquer l’écriture. Ajoutons qu’ en me limitant à ces exercices, je risque de

Article « Lecture, écriture et communication orale  : l’exemple du résumé de texte » François Lentz Cahiers franco-canadiens de l'Ouest , vol. 18, n° 1, 2006, p. 59-80. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/018872ar DOI: 10.7202/018872ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services

Jean-François TETU Lyon II Résumé : La « presse people » spécialisée dans le traitement de la vie privée des personnalités est une des catégories de presse les plus vendeuses. Son lecteur est représenté, dans les rares travaux existants, comme aliéné par son lecture et s’identifiant profondément aux personnalités. Quel rapport le lecteur entretient-il vraiment avec le texte et les informations données ? Quelle place et signification cette presse a-t-elle dans la vie quotidienne du lecteur ? Descripteurs français

[pic] Une analyse précise de ce qui est à travailler dans l’apprentissage de l’écrit, dans l’organisation et le déroulement de cet enseignement. On parle sans cesse et depuis toujours de l’apprentissage de la lecture comme si cet apprentissage était unique ou à une seule dimension (la lecture), comme si l’enfant qui apprend à lire était confronté à un seul objet d’apprentissage : le savoir-lire. En réalité, cet enfant apprenti lecteur est face à cinq objets d’étude. Et, par conséquent, l’école et

III. Lecture à haute voix  Des appellations variées existent dans la littérature sur le sujet afin de qualifier cette activité ; Lecture orale [footnoteRef:1], lecture oralisée [footnoteRef:2] ou encore lecture à d’autres [footnoteRef:3] sont autant d’étiquettes désignant une même notion. Dans le cadre de ce travail, dans le souci d’éviter un nombre trop élevé de répétitions, ces expressions synonymes seront utilisées

La lecture numérique fait, pour Guglielmo Cavallo et Roger Chartier, dans l’introduction de leur Histoire de la lecture dans le monde occidental, référence à une des trois révolutions de la lecture : • la première concerne la passage, au XIIe siècle, de la lecture oralisée de l’écrit à la lecture silencieuse du livre. • la seconde fait référence au passage, dans la seconde moitié du XVIIIe siècle, de la lecture intensive (fortement empreinte de sacralité et d’autorité) à la lecture extensive

modèle de Stratégique  15 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4 Le diagnostic stratégique  16 Les choix stratégiques  17 Le déploiement stratégique  18 La stratégie dans différents contextes  20 1.6 Les prismes stratégiques  21 Résumé  23 Travaux pratiques   23 Lectures recommandées  24 Références  24 Étude de cas : Yahoo! se cherche  25 Commentaires sur l’introduction  31 Les prismes stratégiques  31 Références  49 © 2011 Pearson Education France – Stratégique, 9e éd. – Gerry Johnson, Richard Whittington

dans les valeurs humaines universelles. Aussi cette réforme se donne-t-elle pour finalités : La formation d’un citoyen autonome par le biais d’une appropriation des valeurs civiques et humaines universelles ; La formation à la philosophie et à la pratique des droits de l’homme et de l’enfant, de la citoyenneté, de l’environnement et de la tolérance ; La compréhension et l’assimilation des différents changements et développements de la civilisation humaine ; La formation de citoyens à même d’agir et

Université Aboubakr Belkaid – Tlemcen Faculté des Sciences de l’Ingénieur Département d’Architecture Fiche synthétique des travaux pratiques de Mécanique des sols N.B. : Ces fiches sont rédigées à l’intention des étudiants de 3ième année en architecture dans le cadre du module HIM32 (Construction II). Les modes opératoires et les procédures de calcul sont inspirés des normes en vigueur mais simplifiés pour que les manipulations et les comptes rendus soient réalisables dans une séance de 3H