Les Pratiques De Lecture

problèmes particuliers auxquels nous confronte l’écrit. L’auteur construit sa réflexion sur une théorie générale de l’appropriation, qui part du postulat que : l’individu participe de l’intérieur à la construction de ses connaissances et de ses pratiques en lecture-écriture, et qu’il faut tenir compte de cette part d’appropriation de l’écrit par la construction personnelle. I - L’illettrisme La "découverte" de l’illettrisme J.M. Besse, suite à l’analyse de différentes enquêtes menées jusque

intéresse, concernant le soutien en lecture. Les concepteurs ont divisé le site de soutien en lecture en plusieurs parties clairement identifiées sur le menu de gauche. On y trouve des exercices pour les élèves, puis une section pour les professeurs proposant plusieurs dossiers sur les objectifs d’apprentissages, sur la médiation socio-cognitive entre le professeur et l’apprenant, des propositions d’approches pédagogiques et éducatives pour la compréhension de lecture, etc. Il y a aussi plusieurs onglets

nouvelles ». Curieusement, la nouveauté toujours renaissante des nouvelles technologies dans le discours contemporain n'a pas créé d'intérêt particulier pour ce que, par soustraction, on pourrait appeler les anciennes technologies d'écriture et de lecture. Au point qu'à lire certains articles récents, on finirait par avoir l'impression que la technologie a commencé avec les ordinateurs personnels. Ainsi, dans le numéro de la revue Lire paru en avril 2000, un article intitulé « Comment la technologie

• Présentation de l’article L’article que j’ai choisi de présenter est intitulé “Pourquoi et comment articuler l’apprentissage de la lecture avec celui de la production d’écrit aux différentes étapes de la scolarité primaire ?” de Jacques Fijalkow, professeur en psychologie à l’université de Toulouse le Mirail, responsable de l’Equipe Universitaire de Recherche en Education et Didactique dans le Centre de Recherches en Education, Formation, Innovation (EURED-CREFI). Cet article a été envoyé au

TD n°2 : « En quoi les attitudes et les pratiques des enseignants et des élèves sont-elles socialement influenceés ? ». Derrière les phénomènes effets établissement en matière d’orientation et effets établissement en matière de motivation, on peut mettre évidence l’importance de l’effet maître sur les performances de l’élève. En effet, l’école, plus particulièrement le professeur par la manière dont il gère sa classe et son enseignement va avoir une forte influence sur l’apprentissage des élèves

.......................................................................... 19 III - Démarche ............................................................................................................................ 21 IV - Mise en œuvre et pratiques .................................................................................................. 21 V - Relations avec les autres disciplines ....................................................................................... 23 VI - Documentation

social » publié en Juin 2007 de l’édition DUNOD, apporte aux étudiants et professionnels du secteur social l’opportunité de développer leurs réflexions sur leurs pratiques professionnels. La première partie de son ouvrage « Penser l’écrit professionnel en travail social » fait le point sur les modalités et les représentations des pratiques d’écritures des différents travailleurs sociaux. Appuyé sur la présentation des résultats d’une enquête auprès de 130 institutions et de 40 interviews l’auteur

ROYAUME DU MAROC OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION RESUME THEORIQUE & GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES TOPOGRAPHIE ELEMENTAIRE 1 (INITIATION) MODULE N°:03 SECTEUR : BTP SPECIALITE : TECHNICIEN SPECIALISE GEOMETRE TOPOGRAPHE NIVEAU : TECHNICIEN SPECIALISE FEVRIER 2004 REMERCIEMENTS La DRIF remercie les personnes qui ont contribué à l’élaboration du présent document. Pour la

en unités distinctes. » (J. Biard et F. Denis, Didactique du texte littéraire, p. 35). Sa démarche consiste donc à structurer des ensembles progressifs et cohérents, à élaborer des parcours pédagogiques autour d'objectifs clairement définis. Cette pratique n'a de sens que si ell e s'inscrit dans le cadre plus vaste d'un projet et d'une progression pédagogique annuels. 3. Le principe essentiel Dans la perspective d'un travail séquentiel, les diverses activités qui participent de l'enseignement du français

Thème 1 – Clés de lecture d’un monde complexe Question 1 – Des cartes pour comprendre le monde Chapitre I Clés de lecture d’un monde complexe • Méthodologie de la production graphique • Méthodologie du croquis : la complexité de l’espace mondial actuel Problématique : comment décrypter les enjeux du monde actuel à l’aide de cartes ? Quatre clés de lecture pour comprendre le monde actuel • la clé de lecture géopolitique • la clé de lecture géoéconomique • la clé de lecture géoculturelle