Les Procédés Stylistiques Phèdre

qui permettent ainsi de situer l’action à cette époque. b. Le narrateur décrit le passage du Pont-Neuf avec précision, à l’aide de nombreux détails. Dressez-en la liste. Puis, en vous appuyant sur les adjectifs et sur les énumérations, analysez le procédé d’amplification et dites l’effet produit. 6 Le narrateur choisit de caractériser presque systématiquement les noms qu’il emploie ; ainsi, la « clarté » est « blanchâtre » (l. 8), les « vitres » sont « sales » (l. 8), les « trous » « lugubres »,

préjudice à l’enrichissement culturel et au rapprochement des races. Aujourd’hui, on établit une hiérarchie entre les cultures et on place la sienne au-dessus de toute autre ; dans ce cas, la valorisation d’une culture au détriment d’une autre ne procède que des préjugés. Quelques termes clefs relatifs au thème « intolérance » : - Le fanatisme : les écrivains et les philosophes n’ont pas cessé, depuis des siècles, de combattre le fanatisme qui fait naître l’injustice et les guerres. Montaigne

son objectif est de contrôler la compétence des candidats dans les domaines principaux de l'analyse linguistique: orthographe, lexicologie, morphologie, syntaxe, sémantique. Le nombre de questions peut varier en fonction du texte proposé. c Etude stylistique du texte de français moderne ou contemporain (6 points) : L'étude peut être orientée par un libellé qui en précise l'objet. Elle peut porter, par exemple, sur un fait de style précisément signalé aux candidats pour leur permettre d'en conduire l'analyse

quand on tente d’établir que tel événement historique a déterminé le contenu de tel texte littéraire). Les relations causales peuvent être internes à l’objet (voire thématisées, intégrées dans son contenu : par exemple, le caractère bouillant de Phèdre est ce qui cause sa perte) ou du moins à la classe ou au type d’objets (par exemple, tel texte littéraire qui a influencé l’écriture de tel autre). Pour vérifier si un élément est la cause d’un autre, on peut notamment le remplacer par un autre ou

Républicains : « L’un se bat pour un idéal, l’autre pour des préjugés. L’un plane, l’autre rampe. L’un combat pour l’homme, l’autre pour la solitude [...] ». L’antithèse est ici rhétorique et sert l’argumentation. ■ Elle peut également être un procédé de mise en valeur, d’amplification (on nie pour mieux ■ © rue des écoles, 2012 5 apologue affirmer) : « Loin de vous la ravir, on va vous la livrer » (RACINE, Bérénice). Enfin, l’antithèse, figure du contraste, est particulièrement

(*)Épistémologique : étude critique du développement des méthodes et des résultats des sciences. Née au XX° siècle, c’était d’abord une philosophie de la science, aujourd’hui, elle étudie davantage la vie interne des sciences pour analyser ses procédés opératoires. LITTÉRATURE COMPARÉE, Mme MÉDJAHED, TD, 30/11/2008. LA DÉMARCHE COMPARATISTE, Par Yves CHEVREL, la Littérature Comparée, Paris, PUF, coll. Que sais je ? 1989, p26.

présentent aucune difficulté pour la traduction, en vertu de leur caractére biographique, documentaire ( discours d’hommes politiques, de vedettes de variétés, de joueurs de football ). Ces derniers pourraient souvent,de par l’absence d’intention stylistique, être traduis par des moyens informatiques ( voir la traduction automatique ). La question est très simple pour le traducteur quasi bilingue,celui qui maîtrise les deux langues en présence. Or, il est à remarquer qu’en France, nombre de traducteurs

sont rejetées en majorité. Les successeurs de Platon et ses éditeurs antiques cherchèrent plus à constituer, tant bien que mal, un système qu’à restituer les étapes de sa pensée. C’est encore la perspective de Schleiermacher, qui, voyant dans le Phèdre le germe de ce qui s’exposera méthodiquement par la suite, le fait figurer (1807) en tête de sa traduction allemande des œuvres complètes. Son hypothèse est contestée en 1839 par K. F. Hermann, le premier à s’intéresser au développement chronologique

16 ? Quelle qualité est ainsi mise en évidence ? 2. Quelle autre action du jeune garçon met aussi en valeur cette qualité ? 3. En quoi le reste du texte complète-t-il le portrait de Gavroche ? 4. Relisez les lignes 1 à 8 puis 52 à 59 et dites quel procédé utilise le narrateur pour évoquer ce que fait Gavroche ? Quel est l’effet créé ? 5. Lorsqu’il raconte la mort de Gavroche, quel rythme utilise le narrateur ? Pourquoi ? 3ième axe de lecture : Le jeu des points de vue 1. Qui voit la scène au début

médicaments du mois) ; le monologue d’Harpagon (IV, 7). – Dans la comédie : le long monologue de Figaro, dans le Mariage de Figaro (V, 3). – Dans la tragédie ou la tragi-comédie : « To be or not to be ? », Hamlet ; les stances du Cid de Corneille (I, 4) ; Phèdre (III, 2 ; IV, 5). – Dans le drame romantique : le monologue de Cœlio à la fin des Caprices de Marianne de Musset ; le monologue d’Hernani (I, 4), celui de Don Carlos dans Hernani de Hugo (IV, 2), les monologues de Ruy Blas marchant « dans son rêve