Les Sciences Criminelles Empiriques

Université Victor Segalen - Bordeaux 2 Faculté des Sciences de l'Homme Département de Sociologie Année Universitaire : 2005-2006 Licence de sociologie 1ère Année Cours de M. Ronan HERVOUET HISTOIRE DE LA SOCIOLOGIE Plan général INTRODUCTION GÉNÉRALE PARTIE I : REFLEXIONS SUR LE SOCIAL : DE L’ANTIQUITE AU XIXe SIECLE PARTIE II : NAISSANCES MULTIPLES DE LA SOCIOLOGIE (1880-1918) PARTIE III : DES SORTS CONTRASTES (1918-1945) PARTIE IV : MATURITES INSTITUTIONNELLES (1945-1968) PARTIE V :

modifiées certaines relations de sujet à objet, dans la mesure où celles-ci sont constitutives d’un savoir possible. Il ne s’agit pas de définir les conditions formelles d’un rapport à l’objet : il ne s’agit pas non plus de dégager les conditions empiriques qui ont pu à un moment donné permettre au sujet en général de prendre connaissance d’un objet déjà donné dans le réel. La question est de déterminer ce que doit être le sujet, à quelle condition il est soumis, quel statut il doit avoir, quelle

et de la philosophie § 2. Droit détaché de la religion CHAPITRE 3. DE LA SCIENCE POLITIQUE A LA SCIENCE JURIDIQUE SECTION 1. LES GRECS ET LA SCIENCE POLITIQUE : LES PREMIERES REFLEXIONS SUR LE DROIT § 1. La théorie positive de la loi dégagée par les philosophes § 2. La théorie « négative » : la loi contestée par les sophistes SECTION 2. LES ROMAINS ET LA SCIENCE JURIDIQUE § 1. L’invention du juriste § 2. La science juridique PARTIE II. L’HERITAGE DE L’ANCIEN DROIT FRANÇAIS : LA SUPERPOSITION

de l’attaque, mais au moment où il se trouvait dans la boutique, un des assaillants fit feu sur un  employé et le blessa mortellement. Le jeune Jackson fut poursuivi pour meurtre et attaque à main armée. Le procès eut lieu devant une juridiction criminelle de droit commun, le ministère public ayant estimé que la gravité des faits justifiait de juger l’intéressé selon les règles applicables aux adultes (alors même qu’il existe des tribunaux pour mineurs – « juvenile court » – en Arkansas, il existe

Bartoli, L´économie multidimensionnelle, Paris, Economica, 1991. Vd. par exemple M. Jacinto Nunes, O pensamento de Keynes, Lisboa, Imprensa Nacional, 1998, pp. 141 et svs. connaissance de tous les phénomènes sociaux. Dès lors, la sociologie, la science politique ou l’histoire, sont ramenées à un status de contenu vide et pratiquement inutile, en même temps que la société devient une somme d’agents indépendants dotés de livre arbitre. La vie économique, sociale et politique est alors définie par

pouvoir et « réduit le nombre de ceux qui l’exerce tout en multipliant le nombre de ceux sur qui on l’exerce ». Le Panopticon est un réseau de dispositifs toujours en éveil, la pression y est constante, ce qui permet d’éviter tout délit ou acte criminel, le pouvoir peut intervenir à chaque instant. Mais sa force est justement de ne jamais intervenir, le pouvoir y est sans bruit ni visage, il est furtif voire même fuyant. Ses mécanismes, dont les effets s’imbriquent les uns les autres, « donnent

faveur de l’aristocratie dont il vante la responsabilité civique et qu’il oppose à des révoltes populaires poussées par des « raisons animales. » Enfin, S. Barrows souligne ses problèmes méthodologiques : il ne semble pas mener d’investigation empirique, et néglige la question du leadership dans une foule, ne faisant aucune allusion au charisme que peuvent présenter les meneurs. De plus, il aurait été orienté par des idées préconçues, avant d’effectuer ses recherches et utilise son talent littéraire

OPPORTUNITY A THEORY OF DELINQUENT GANGS By Richard A. Cloward & Lloyd E. Ohlin Table des matières I. Introduction …………………………………………………………………..2 II. Contextualisation……………………………………………………………..2 III. Une conception restrictive du crime et du criminel…………………………3 IV. La théorie des opportunités différentielles : une théorie du paradigme étiologique ? ………………………………………………………………...7 V. La théorie des opportunités différentielles : une théorie fusionnelle…………9 VI. Quelques

sourdement depuis la conscience de groupe jusqu’à le science positive : celle-là n’étant que la forme enveloppée de celle-ci et comme son vocabulaire balbutiant. L’expérience sociale, connaissance approchée, serait de même nature que la connaissance elle-même, et en chemin déjà vers sa perfection.[2] Par le fait même l’objet du savoir lui préexiste, puisque c’est lui déjà qui était appréhendé, avant d’être rigoureusement cerné par une science positive : dans sa solidité intemporelle, il demeure lui-même

' / (GXFDWLRQ FRPPH REMHW GH FRQQDLVVDQFHV Il y a deux approches du phénomène éducationnel : 1. approche normative L'éducation est toujours liée à des valeurs et aspire à leur assimilation. Il faut légitimer ces valeurs, de deux manières: a. empirique discussion sur les objectifs par les éducateurs de base. b. méthodique approche systématisée, avec réflexion plus profonde impliquant des origines théologiques, philosophiques et/ou politiques. Il y a pédagogie, éducatologie. Doctrine: justification