Les Variations Phonologiques

communicative. Les compétences générales individuelles concernent le savoir, le savoir-faire et le savoir-être. Il s’agit d’un savoir socio-culturel. La compétence communicative comporte : - Une compétence linguistique : grammaticale, phonologique et orthographique, lexicale. - Une compétence sociolinguistique (règles de politesse…CECR p. 95) - Une composante pragmatique comprenant : * une compétence discursive : les messages sont organisés, structurés et adaptés (CECR p .97) 

|ENS-LSH | | |18 mars 2005 |Nathalie BEDOIN |Troubles cognitifs et dyslexie développementale : déficits phonologiques et | | |Maître de Conférences, |visuo-attentionnels. | | |Université Lyon 2, |

Article « La linguistique et la lecture-écriture  : de la conscience phonologique à la variable "orthographe" » Jean-Pierre Jaffré Revue des sciences de l'éducation, vol. 29, n° 1, 2003, p. 37-49. Pour citer la version numérique de cet article, utiliser l'adresse suivante : http://id.erudit.org/iderudit/009491ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation

bras. Ces difficultés reflètent le degré de surdité phonologique des élèves, c’est-à-dire leur insensibilité aux sonorités de la langue nouvelle. Il s’agit là d’un phénomène naturel. Tout individu perçoit les sons d’une langue étrangère sur la base de la référence constituée par le système phonique de la langue maternelle acquis dès l’enfance. Les premières séances de correction phonétique sont justement destinées à entamer la surdité phonologique. Figure n° 1 : l’interaction en phonétique corrective

sensibilité au contraste de luminance, c à d à l’écart de luminance entre des parties adjacentes. Structure des images : Image= distribution de contrastes de luminance entre des régions de surfaces variables : * Surfaces étendues : larges variations de luminance * Surfaces moyennes * Surfaces très petites (détails fins, contours au trait). Images hybrides : Einstein « détails » + Monroe « zones larges » : superposition de ces 2 images filtrées. La sensibilité = 1/ seuil

uniforme à travers une communauté linguistique et cela, en dépit d'une réception langagière nécessairement partielle et individuellement variable: les parents ne parlent pas toujours conformément aux règles grammaticales; de plus, il existe de fortes variations linguistiques selon les familles. Cet apprentissage précoce s 'effectue sans qu'il y ait pour autant un enseignement explicite: les parents n'ont pas à développer une pédagogie quelconque pour que l'enfant apprenne à parler. Ceci est vrai pour tout

Ainsi, les limitations manifestes de la pensée humaine dans les activités de raisonnement, de résolution de problème, ou de compréhension ont été attribuées aux capacités limitées de la mémoire de travail, les variations individuelles de cette capacité sous-tendant un part importante des variations observées entre les individus dans ces activités. La notion de mémoire de travail s’est alors substituée au concept jugé trop flou d’intelligence comme facteur explicatif des performances cognitives (Kyllonen

syntaxique et deux composantes interprétatives : la composante sémantique et la composante phonologique. [pic] La composante syntaxique comprend deux parties : - la base qui crée les structures profondes ; elle se compose elle-même d’une sous composante catégorielle (catégories et éléments grammaticales) et d’un lexique (règles qui insèrent les éléments lexicaux, caractérisé par de traits phonologique, syntaxique et sémantique) - les transformations qui créent les structures de surface à partir

méthodologique (réflexion stratégique, autocorrection). NB. La guidance du maitre devra être graduellement régressive. -Produire de l’écrit 2. SEUILS DE MAITRISE EXIGIBLES AU CE1 et au CE2 PAR COMPOSANTE Domaines de compétence Conscience phonologique Vocabulaire Compétences Seuil de maîtrise exigible au CE Utiliser comme stratégie de dépannage Décodage Saisir le sens d’un mot et l’employer correctement à l’oral comme à l’écrit -Recourir à l’analyse des mots pour en dégager le

pôles : la production, la réception et l'interaction. Pour chaque activité, l'élève doit atteindre un certain niveau de compétence, grâce à l'accomplissement de tâches, mais aussi à l'apprentissage de compétences culturelles, grammaticales et phonologiques. Lors d'un exercice de compréhension orale, l'élève doit être capable de repérer les informations essentielles (situation d'énonciation, lexique, indices culturels, etc), et pouvoir interpréter, donner un sens à ce qu'il entend. La compréhension