Lettre Ouverte A Maupassant

ETUDE DE TEXTE _ EXERCICES 22/09 HUYSMANS « A rebours ». Préface écrite 20ans après la publication, par l’auteur lui mm. « A REBOURS » Joris- Karl HUYSMANS (1848-1907) « A REBOURS » œuvre de 1884. Historiquement contexte d‘écriture: La France perd la guerre de 1870 contre la Prusse. HUYSMANS fait parti de la génération qui a fait cette guerre. Remarquable déculottée militaire qui sera suivie par une révolte populaire d’inspiration communiste. « la commune de paris » Paris se révolte

Il y a les genres mais aussi les courants, mouvements, périodes et autres écoles, générations etc. Cependant, selon Maurice Blanchot en 1959 dans le Livre à venir : « Seul importe le livre, tel qu’il est, loin des genres, en dehors des rubriques, prose, poésie, roman, témoignages, sous lesquels il refuse de se ranger et auxquels il dénie le pouvoir de lui fixer sa place et déterminer sa forme. Un livre n’appartient pas à un genre, tout livre relève de la seule littérature, comme si celle-ci détenait

philosophique tend à la quête de la vérité : une vérité qui doit être plus conceptuelle que de l’ordre de la réalité subjective des sens. Elle doit donc apparaître comme un objet plutôt rationnel. Kant (qui s’inscrit dans la même veine) pense en ce sens dans la Critique de la Raison pure lorsqu’il développe les notions de « vérité analytique » et de « vérité synthétique ». La vérité se rattacherait alors au domaine de la raison, de la pensée logique qui cherche à expliquer par

contemporaine, propose un master épistémologiquement fort et adapté à des choix disciplinaires aussi variés que solidaires. En effet, nous réunissons une centaine de professeurs et de directeurs de recherche, appartenant majoritairement à 4 UFR : Grec, Latin, Littérature française et comparée, Langue française et aux U.F.R. de LLCE. Aussi, ce master est-il ouvert à l’ensemble des disciplines des sciences humaines enseignées à Paris-Sorbonne (Paris IV) et dans d’autres grands établissements parisiens

SOMMAIRE Introduction I - La formation de la Pléiade a) Les origines du groupe : la Brigade b) La Pléiade, école littéraire ? c) Les principaux représentants II - Les principes esthétiques a) Défense et illustration de la Langue française, manifeste de la Pléiade b) Les inventions de la Pléiade III - Les réalisations littéraires a) Les influences et les thèmes b) Les œuvres emblématiques Conclusion Introduction En 1547, François Ier meurt au terme de trente-deux

entraînent une montée rapide du chômage et du mécontentement. L’opposition libérale exige des réformes, les paysans et les ouvriers réclament du travail. Le gouvernement, inquieté par cette agitation, interdit en février 1848 un banquet de protestation prévu à Paris. Une nouvelle fois, la foule parisienne se révolte, organise des barricades dans la capitale; le 23 février, le roi renvoie Guizot, son premier ministre, tandis que la garde royale tire sur les manifestants, faisant une cinquantaine de morts. Le

Séquence 1 : l'évolution de la figure du héro de romans : du modèle au contre modèle * Le héro est un être fabuleux, d'origine mi divine mi humaine ( demi Dieu) comme Hercules * Personnage légendaire à qui on attribut des exploits prodigieux * Principal personnage d'une œuvre artistique et qui joue le personnage principal, il porte ou remet en question les valeurs dominantes de la société Le héro apparaitrai pour la 1ère fois chez Homère dans 'L'iliade et l'odyssée . Texte n°1 : Le

est devenu à la mode dans les études comparatistes à partir d'août 1979, date où s'est tenu à Innsbruck un congrès de l'Association Internationale de Littérature comparée (AILC) dont une des présidences – de la section «Communication littéraire et réception» – était assumée par Hans-Robert Jauss, fondateur,avec Wolfgang Iser, de l'École de Constance. Jauss est considéré comme le propagateur originaire de l'«esthétique de la réception» ( Rezeptionästetik) qui a contribué le plus fortement à déplacer

cadre de la classe mais aussi des lectures qu’il a menées par lui-même, dans un cadre plus personnel. Soulignons d’abord que le mot Journal induit bien l’idée d’une activité régulière. Le JdL doit être investi de manière presque ritualisée et nourri par de multiples activités proposées sur les livres au jour le jour par l’enseignant et menées par l’élève. Par ailleurs, le fait que ce soit un journal de lecteur et non un journal de lecture a aussi son importance. Cela montre que l’enjeu

langue française et l’orientalisme sont tous deux l’expression artistique d’une période de l’histoire et surtout de la relation de deux cultures, de deux civilisations. Dans cette étude, les notions de littérature francophone et d’orientalisme sont à prendre au sens large puisqu’elles regroupent les diverses expressions de l’Art. En effet, les moyens utilisés pour traduire l’intérêt mutuel de la France et de la Tunisie, leurs conflits, en bref leurs relations sont nombreux : l’écriture d’abord, et