Lettres sur la danse

Oral Scene du balIntroduction : La princesse de Clèves est un roman écrit et publie en 1678 par Madame de Lafayette, une femme de lettres françaises classique, et une lectrice passionnée. La scène du bal qui fait l’objet de notre étude est la 1ere rencontre entre Mme de Clèves et le Duc de Nemours qui a lieu à l’occasion d’un bal, c’est une scène qui se situe dans la 1ere partie du roman. Alors comment cette scène de rencontre amoureuse qui se fait sous le signe du regard celle -t-elle a jamais le

1ereL Rabelais, Gargantua et la Renaissance. Dossier de Lettres Sommaire  Chronologie  L’Europe , au XVIème siècle  Les géants des Flandres  Les idées de Rabelais : - l’éducation - la guerre - la religion  Illustrations caractéristiques de la Renaissance  Sources Repères spatio-temporels Frise chronologique et carte de l’Europe au XVIème. Date Chronologie 1492 15151532 1535 1544 1546 1547 1552 1553 1564 Evènement historique Début de la Renaissance ; Chute de

Le Bourgeois gentilhomme – Travail d’analyse 1.Dans la scène 1, en absence de M. Jourdain, le maître de musique et de danse sont bien peu respectueux envers celui-ci. Ils rient de ces idées folles à se costumer en homme de qualité en plus d’assouvir ses lubies en tentant de mener un mode de vie reflétant un noble. M. Jourdain est même convaincu qu’il y a eu erreur sur son statut social, puisqu’il est persuadé que son père était noble. Il scande de ne pas être le fils d’un simple bourgeois qui

comment enseigner la danse en eps ? I. les différents chemins d’apprentissage Il faut aller vers une production chorégraphique par rapport à une situation de référence. Expression, impression sur l’autre. Elaboration d’un projet : expressive intention. Mise en forme de cette intention : production chorégraphique. Donner à voir : communication avec les spectateurs. 2 modèles d’entrée : Intériorisation de modèle externe. Extériorisation de modèle interne. Mélange des deux

Guillaume APOLLINAIRE, Lettres à Lou. Basé à Nîmes, dans un régiment d'artillerie, Guillaume Apollinaire s'attend à rejoindre le front d'ici peu. La liaison amoureuse qu'il entretient avec Louise de Coligny (« Lou ») donne naissance à une abondante correspondance. Texte 1 : Adieu ! ’ amour est libre, il n’est jamais soumis au sort Lou, le mien est plus fort encor que la mort n cœur, le mien te suit dans ton voyage au Nord ettres ! Envoie aussi des lettres ma chérie n aime en recevoir

thème 2 la danse du cheval fou). On retrouve également 2 parties dans ce thème qui se répondent. La première est moins appuyée que la deuxième : les percussions renforcent la puissance du deuxième passage. On a un crescendo tt aulong de cette deuxième partie. L'esprit de ce thème est beaucoup moins grave que le premier. On y retrouve une impression de rapidité d'où découle un sentiment de joie ou de folie (dans le sens d'une folle gaieté je veux dire... oui c’est une farandole : une danse provençale

d’Apollinaire est polysémique; elle raconte parfois aussi plusieurs histoires. En l’occurrence, la première strophe fait allusion à une autre Marie qu’il a connue dans sa jeunesse en Belgique et avec laquelle on peut supposer qu’il a dansé la maclotte (ou la «matelotte»), danse populaire belge. Pour exalter sa poésie, le poète brouille les pistes et rappelle qu’une pièce poétique vaut pour elle-même et que les références autobiographiques, pour nécessaires voire indispensables qu’elles soient à son inspiration

sur un point d’orgue, cadences, vocalises, tremblements et vibrations...). Ornementer, c’est agrémenter avec des notes supplémentaires une ligne mélodique simple à la base pour accentuer le sens des mots et de la phrase. On retrouve cet effet en danse car la déclamation s’accompagnait de temps d’arrêts dans une attitude figée (mouvement suspendu = temps suspendu) pour accentuer une expression particulière. En architecture, on pourrait rapprocher cela de l’utilisation des colonnes torsadées, des

qualité B. ? Car il veut se moquer des gens de qualité C. ? Car il veut ressembler aux gens de qualité 8. Scène 1 : Que veut apprendre Monsieur Jourdain en vue d'une certaine rencontre ? A. ? À écrire une lettre B. ? À faire la révérence C. ? À danser les menuets 9. Scène 1 : Quelle danse Monsieur Jourdain aime-t- il ? A. ? Le tango B. ? Le menuet C. ? La valse 10. Scène 1 : Qui arrive à la fin de cette scène ? A. ? Le maître d'armes B. ? Le maître tailleur C. ? Le maître de philosophie

La ronde des mots La grille ci-dessous comporte quarante-deux cases de définitions. Trouvez les mots correspondants et inscrivez chacun d’eux autour de la case de définition qui lui revient. La première lettre de chaque mot est indiquée par le triangle rouge. Chaque mot se lit dans le sens des aiguilles d’une montre. Exemple T � M E � EN DANGER L � ELLE RUGIT EN POUSSANT SON CRI C � ENSEMBLE DE VOITURES M � IL TRAVAILLE AU GARAGE E � VARIÉTÉ, SORTE � O N