Liaisons Dangereuses Registre Comique

XVIIe siècle : le classicisme Séquence 5 © Cned – Académie en ligne2 Séquence 5 – FR20 Objectifs & parcours d’étude • Approfondir votre connaissance du mouvement classique • Revoir les règles du théâtre classique • Revoir la notion de registre comique • Étudier une pièce de Molière dans son intégralité Objectifs • Molière, L’École des femmes (texte intégral Textes et œuvres La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Objet d’étude Objet d’étude et objectifs Conseils

Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs  • Approfondir votre connaissance du mouvement classique  • Revoir les règles du théâtre classique  • Revoir la notion de registre comique  • Étudier une pièce de Molière dans son intégralité Textes et œuvres  • Molière, L’École des femmes (texte intégral Introduction Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Objet d’étude et

littéraire plus ample et consistante qui se matérialise sous la forme du roman et qui quête également l’esprit courtois. Il s’agit du roman héroïque qui raconte les exploits de personnages historiques poussés à se confronter à une suite d’aventures dangereuses par amour (Mademoiselle de Scudéry s’est dépassée dans ce genre), et le roman pastoral qui met en scène de nobles bergers et bergères et restituent une vision idéalisé du monde et de l’amour qui finit toujours par triompher sur les obstacles qui

intrigue. Les deux hommes attendent une jeune femme. Lorenzo apparaît comme un entremetteur. Il nous livre d’ailleurs le portrait de « la petite ». « Il fait un froid de tous les diables » : notation en partie comique dans la mesure où le duc incarne d’une certaine façon le diable. Autre effet comique : le recours au juron « entrailles du pape » (le duc = lui même considéré comme un fils bâtard du pape). Le portrait de la jeune femme est dépréciatif : champ lexical de la fille de mauvaise vie et de la

du genre utilisé. Lorsque les différents genres sont maîtrisés, ils permettent de : ➢ comprendre les règles qui les régissent car selon le genre présent les types, les registres et la formulation seront différents. ➢ Faciliter la compréhension du texte grâce aux fonctions de style, au rythme des phrases, au registre… qui seront différents selon le genre. Le regroupement de ces deux objets (types et genres de textes) lors d’une séquence pédagogique devrait permettre : ✓ « le développement

la guerre ? Note : Remarques : -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Vermeersch Alexandra : 1STGA Leiris : gorge coupée, L’âge d’homme. Question : à travers l’étude du registre dramatique vous direz pourquoi ce souvenir est important pour l’auteur ? Note : Remarques : -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Oral blanc : 1 S1 Benoit Laurie

d’autres séducteurs qui existeront dans la vie même : Casanova (1725-1798). C’est un des plus grands collectionneurs d’aventures féminines connus. 2 séducteurs (séductrices) redoutables : Le Vicomte de Valmont et la marquise de Merteuil dans les Liaisons dangereuses. Intérêt : Ces personnages ont fait perdre au Dom Juan de Molière ses sources sacrées. En 1864 nait le mot « Dom Juanisme », qui limite Dom Juan à sa dimension de séducteur. La dimension aristocratique a disparu, il y a un intérêt pur à

Il multiplie les registres dans sa tirade. Le début de sa tirade est lyrique. On relève le champ lexical de l’amour, des interjections (« Quoi ! »)  et une ponctuation expressive qui souligne l’expression des sentiments personnels. On perçoit une touche de tragique lorsque Dom Juan se présente comme victime de la beauté, force extérieure et supérieure à laquelle il ne peut résister (« me ravit », « je cède », « douce violence », « des charmes inexplicables »). La fin du texte laisse place à un registre épique : champ lexical de la conquête

à pied. Revenu, après un séjour à Paris (1731), auprès de Mme de Warens qui l'avait déjà accueilli, il passe aux Charmettes les cinq années les plus agréables de sa vie. Il revient à Paris (1744), où il 1 cap-reussite.com commence une longue liaison avec une servante, Thérèse Levasseur, qui lui donnera cinq enfants, tous déposés aux Enfants-Trouvés. Il écrit, à la demande de son ami Diderot, des articles sur la musique pour l' Encyclopédie. Rousseau peaufine les Confessions, écrites entre 1765

l’enfant dans La Peste de Camus - les personnages incarnent des idées ou des valeurs auxquelles on adhère ou que l’on refuse, exemples : la générosité de Jean Valjean, l’humanisme du Dr Rieux, le libertinage de Valmont et de Mme Merteuil dans Les Liaisons dangereuses de Laclos, ou de Manon dans Manon Lescaut de l’Abbé Prévost II. Le roman : œuvre de création, le personnage est un être fictif a) le personnage n’est pas une personne, mais une représentation. Il est un élément fondamental, structurel, fonctionnel