Liberté Et égalité Sont Elles Compatibles

effective Division du travail Ecole autrichienne Ecole de Chicago Ecole de l’économie de l’offre Ecole de l’économie publique Equilibre économique Esping Andersen Etat Gendarme Etat providence Hayek Friedrich Individualisme Intérêt Keynes John Maynard Liberté économique Loi des débouchés Lucas Robert Marché Marx Karl Modèle homo oeconomicus Néo-keynésiens Nouvelle école classique Plus value Rente foncière Ricardo David Say Jean Baptiste Smith Adam Théorie de la croissance endogène Théorie de la valeur

Organisation Juridictionnelle Les juridictions étatiques dépendent du Droit public car elles dépendent de l'Etat. Le CE peut être juge au premier degré et en appel. La Cour de Cassation ne juge pas au premier degré. On a le droit de faire juger son affaire deux fois et pas trois fois. Normalement le procès s'arrête à la Cour d'appel, mais parfois non. Partie II. Institutions judiciaires = juridictions judiciaires = l'ordre judiciaire Introduction : → Contexte historique : comment on en est

incorporées au droit constitutionnel occidental. - des principes régulateurs : au sens où leur mise en œuvre par les États est une tâche jamais achevée. Aucun État ne saurait dire qu'il est devenu un État de droit en tous domaines, que la protection des libertés y est pleinement assurée sur son territoire, etc. Ils sont caractéristiques de l'idéal moderne d'émancipation que porte l'Occident depuis le XVIIIème siècle (Les Lumières). Le droit constitutionnel occidental se légitime en effet par l'idée que

des actions d’intérêt général qui incombent à l’État ou aux CT. Cela comprend l’État, les CT, les établissements publics MAIS aussi des personnes privées comme les caisses de sécurité sociale, les fédérations sportives qui sont des associations si elles organisent des compétitions dans un but d’intérêt général. 2. Parfois, la frontière entre le droit administratif et le droit constitutionnel est floue. Le droit administratif parait en dessous du droit constitutionnel MAIS il existe des zones d’interaction

question de savoir si l'article 49 TFUE s'applique à une société invoquant la liberté fondamentale consacrée par cet article constitue une question préalable qui, dans l'état actuel du droit de l'Union, ne peut trouver une réponse que dans le droit national applicable. La législation de l'État membre d'accueil relative à la transformation de sociétés n'échappe pas d'emblée aux règles du traité FUE concernant la liberté d'établissement. Une réglementation nationale qui, tout en prévoyant pour les

Dissertation. Correction. TES3 LBP, année scolaire 2010/2011. Plan (détaillé) N°0 : SES- DS N°1 Type-BAC. Dissertation. Correction. TES3 LBP, année scolaire 2010/2011. Plan (détaillé) N°1 : I- La croissance économique actuelle n'est pas compatible avec le DD : 1- Une croissance économique destructrice. _ L'épuisement des ressources naturelles compromet la croissance et les chances des générations futures de satisfaire leurs besoins. Les pays les + riches sont les + gros consommateurs d'énergie

partirons donc du postulat que “Nul ne connait une culture s’il ne connait la religion qui l’a fait naitre”. Module 2 : la conception de l’homme 1. Concernant lʼorigine de lʼunivers et de lʼhomme, quelles explications les sociétés anciennes ont-elles privilégiées? Expliques en une? Les explications sont plutôt mythologiques et basées sur les différentes religions. Christianisme : Univers créé par Yahvé. L’homme est une créature à l'image de Dieu (bon) mais affectée par le mal (péché). Destiné

Elle peut donc agir avec des actes pas forcément prévus par les traités (communications, livres blancs…). Ces textes ont pour but, pour la plupart de comprendre, les attentes de la société civile. B) Les garanties du monopole 1) Une certaine liberté dans l’exercice du monopole Libre d’agir ou de ne pas agir. La commission peut modifier sa proposition tant que le Conseil n’a pas statué 2) Prime à la proposition de la Commission Le Conseil statue sur une proposition de la Commission :

96. Différencier la pédagogie 65 97. Difficultés d’apprentissage 67 98. Eduquer 70 99. Enseignement 72 100. Enseigner 74 101. Epistémologie 74 102. Erreur 76 103. Evaluation 77 104. Formation 80 105. Instruire 80 106. Liberté individuelle 81 107. Maître (3 types de compétences) 82 108. Pédagogie de la découverte 82 109. Mémoire : 82 110. Métacognition 83 111. Motivation 85 112. Pédagogies actives 86 113. Pédagogie de la découverte 87 114. Pédagogie

LIBERTÉS FONDAMENTALES Introduction : I. Les notions de libertés fondamentales A. Les droits de l'homme 1) Notion / définition des droits de l'homme C'est une notion beaucoup plus politique que juridique. C'est une notion assez imprécise. Cette expression est originelle : c'est la première formulation donnée. On la trouve dans The Bill of rights en 1688, puis dans la déclaration du 18 août 1689. Ce concept connaît aujourd'hui un certain renouveau parce que repris dans un certain nombre