Licence Professionnelle En Vae

croissante de notre environnement technicosocio-économique: disponibilité, fiabilité, coûts,.. – au besoin d’interopérabilité généralisée • Une population estimée à 3-4% du personnel des entreprises industrielles dans le domaine de l’électronique professionnelle: Airbus, Dassault, Thales, EADS, Renault, PSA, Siemens, RATP, … • Une compétence critique pour le succès des projets complexes: de l’Airbus A380 au système de contrôle commande de métro ou de voiture « Systems Engineering is the core competency

travail ................................... 66 Chapitre VIII. Améliorer la formation professionnelle ..................................................... 67 Diagnostic des compétences des adultes et des besoins des enterprises ............................ 67 Renforcer la formation professionnelle initiale .................................................................... 69 Améliorer la formation professionnelle continue................................................................. 74 Chapitre

m’appelle Aurélie MORIN, je suis en Master 2 Professionnel « Ingénierie et Conseil en Formation » à l’UFR de Psychologie, Sociologie et Sciences de l’Education de Mont Saint-Aignan. Je suis titulaire d’un DEUST « Métiers de la Formation », d’une Licence « Sciences de l’Education » et d’un MASTER 1 « Ingénierie et Conseil en Formation ». Je suis également Assistante d’Education depuis plusieurs années et c’est notamment grâce à cette activité professionnelle que j’ai trouvé ma voie. J’ai choisi l’ «

ÊÊ ÊÊ 72 77 77 77 78 79 80 80 81 Recommandation n° 12 : sécuriser les mobilités et les transitions professionnelles 81 Recommandation n° 13 : réduire la segmentation du marché du travail 81 Recommandation n° 14 : faire de l’emploi des jeunes un thème régulier du dialogue social 82 Recommandation n° 15 : favoriser l’insertion professionnelle des jeunes par l’entrepreneuriat 83 L'emploi des jeunes – 3 Recommandation n° 16 : mener une action conjointe pour

ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE.............................................................................................7 SÉQUENCE 02 : L’ADAPTATION DES RELATIONS DE TRAVAIL PAR LE DROIT NÉGOCIÉ.............................................................................................................. 27 SÉQUENCE 03 : LE CHOIX DU RÉGIME SALARIÉ .................................................................. 51 SÉQUENCE 04 : LE SALARIÉ FACE AUX CHANGEMENTS DE SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE......

pour les confier à la responsabilité des CT ds la mesure où il estime qu’elles sont mieux à mm de les exercer. • Dés 83, 8 gds domaines de compétences sont transférés : o Le dvlp économique o L’aménagement du territoire o La formation professionnelle o L’action sociale o L’urbanisme o Les transports o La voirie o L’éducation  Le sport est le gd absent des lois de décentralisation. Le sport ne fait pas l’objet de transfert de compétences, l’Etat décide de garder la compétence sport

formation. |Des révolutions dans l'accès au savoirs, mais aussi dans la modélisation du monde et la formulation des | |3) se fonder sur les besoins des professionnels du secteur, notamment à travers le rapprochement entre les |connaissances, des innovations dans les processus d'apprentissage, des méthodes nouvelles dans la qualification et | |référentiels métiers et les compétences mises en œuvre

................... 26 II) LES PRINCIPAUX PARTENAIRES A LA CREATION D’ENTREPRISE .............. 28 1) 2) LES ORGANISMES NATIONAUX ................................................................................................ 28 LES PROFESSIONNELS SPECIALISES DANS LE CONSEIL ............................................................. 30 III) LES AIDES ACCORDEES AUX CREATEURS D’ENTREPRISE............................. 31 1) 2) LES DIFFERENTS TYPES D’AIDES PROPOSEES ............

concernant les outils de fidélisation immatériels……………………………….33 3.7.7 La GPEC.............................................................................................................................33 3.7.8 La formation professionnelle tout au long de la vie………………………………………………………34 3.3 Bilan sur les dispositifs étudiés……………………………………………………………………………………………35 Conclusion……………………………………………………………………………………………………………………………………36 Bibliographie / Sitographie………………………………………………………………………………………………………………

engagée par la création du label « Entreprise du patrimoine vivant » ____________________________________________________________ 32 b) Le développement des instruments de la reconnaissance de l’identité des métiers d’art 33 (1) Vis-à-vis des professionnels eux-mêmes __________________________ 33 (2) Vis-à-vis des jeunes, cible privilégiée_____________________________ 34 (3) Vis-à-vis du grand public ______________________________________ 36 (4) Vis-à-vis d’un grand public particulier : les artisans