Limites Dialogue Argumentatif

par une histoire ou une image. Hypallage: Figure de style qui consiste à attribuer à un mot ce qui convient à un autre, sans que cela empêche de comprendre le sens. VOCABULAIRE Essai: Genre littéraire de type argumentatif dans lequel l’auteur développe ses réflexions sur le sujet dont il traite. Fable: Court récit en vers d’où l’on tire une morale. Conte philosophique: Histoire qui se lit facilement avec des personnages attachants

NOTIONS - LES TEXTES LE TYPE ET LE GENRE D’UN TEXTE LE TYPE 1. Le type narratif 2. Le type descriptif 3. Le type argumentatif. 4. Le texte explicatif 5. Le texte injonctif  Les genres littéraires  Les genres non littéraires. LE TON D’UN TEXTE 1. Le ton comique 2. Le ton ironique 3. Le ton tragique 4. Le ton pathétique 5. Le ton lyrique 6. Le ton épique Repérer le ton utilisé par l’auteur LES REPERES D’UN TEXTE DE ROMAN 1. Le schéma narratif 2. Le choix du point de vue

primaire, on développe l’aptitude des élèves à s’interroger sur les effets produits par les textes, sur leur sens, leur construction et leur écriture. Les diverses démarches d’analyse critique ainsi qu’un nécessaire vocabulaire technique, qui doit rester limité, ne constituent pas des objets d’étude en eux-mêmes ; ils sont au service de la compréhension et de la réflexion sur le sens. La lecture analytique peut porter soit sur un groupement de textes, soit sur une œuvre intégrale. L’étude de l’œuvre intégrale

de la langue : avant de s’interroger sur des règles d’assemblage grammatical, il faut disposer des éléments à assembler. Les apprenants se replient très souvent sur un petit nombre de constructions parce qu’ils n’ont à leur disposition qu’un nombre limité de mots. Enrichir le lexique est donc primordial et, à cet égard, quatre objectifs peuvent être privilégiés: – faire acquérir la connaissance de mots nouveaux, essentiellement dans les lectures et en s’appuyant sur le contexte ; – faire observer

Bougainville © Éditions Flammarion 2010. ISBN : 978-2-0812-3819-0 ISSN : 1269-8822 SOMMAIRE ■ Présentation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’esprit des Lumières Diderot ou la liberté de penser et d’écrire L’Entretien : conte ou dialogue ? L’écriture comme arme de combat Le « danger de se mettre au-dessus des lois » 9 10 14 18 24 ■ Chronologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Entretien d’un père avec ses enfants ■ Dossier. . . . . . . . . . . . . . . . .

qu'elle va mourir». D'après votre lecture de la pièce, pourquoi Antigone a-t-elle un destin tragique? (Vous répondrez à cette question dans un paragraphe argumentatif de quatre lignes.) 1point 10-Si vous aviez à jouer un rôle dans cette pièce, lequel aimeriez-vous interpréter? Pourquoi? (Vous répondrez à cette question dans un paragraphe argumentatif de quatre lignes.) 1point Production écrite (10pts). Sujet: La solitude est un thème commun aux trois oeuvres au programme. Pensez-vous qu'une personne

ne manque pas de s’adresser également aux « philosophes trompés » (v.4), ceux qui, faisant partie de l’humanité, ont cependant à devenir humains du fait de l’insensibilité dont témoigne l’axiome « tout est bien ». Le dialogue avec ceux-ci, tout au long de l’extrait, est un dialogue avec cette partie de l’humanité qui s’avère être incapable de sentir la désolation, du fait de sa conception philosophique. En s’adressant aux lecteurs et aux philosophes « trompés », Voltaire s’assure de porter un message

préférable de connaître l'œuvre d'où est tirée le passage à expliquer, mais il Vient le corps de l'explication qui vise à travailler le texte dans le détail en rendant compte de sa richesse potentielle.convient d'éviter la narration de cette œuvre pour limiter ses remarques à l'intelligibilité du passage ; en un mot il faut faire preuve de discernement. 2 .Déterminer des pistes d'analyse soumises à un projet de lecture cohérent Le projet de lecture est une étape indispensable, il constitue un véritable

de la communication virtuelle pataugent dans l’illusion. L’extrait ici proposé est très court, constitué de trois paragraphes. Nous suivrons les idées de l’article dans l’ordre où elles nous sont livrées, d’autant qu’il s’agit d’un texte de type argumentatif qui suit donc une logique très « serrée ». Paragraphe 1 : Philippe Breton met d’emblée face à face deux conceptions opposées de la conversation/communication. Pour les uns, la communication n’a de sens qu’en présentiel ; pour les autres, à l’inverse

centrale et cruciale (comme elle l’est d’ailleurs dans le théâtre de l’absurde, qui le déconstruit, le tourne en dérision, s’en amuse pour mieux en souligner les limites, surtout en termes de communication/ au-delà du théâtre de l’absurde : Le théâtre contemporain interroge constamment ce qui est en jeu dans la parole, le langage, le dialogue). Dans notre théâtre occidental, pendant longtemps (rappel : la théorie d’Artaud), la parole, l’échange verbal ont constitué l’essence même du théâtre. Or