Linguistique appliquée

semblent conduire dans la plupart des cas à un désintérêt, à une déconcentration exprimée probablement par l’accroissement des erreurs dans leurs différentes productions. L’objet de notre recherche est de voir comment, du point de vue phonétique, linguistique, résoudre les problèmes relatifs à la formation des apprenants, et nous soulèverons, ainsi, le problème de l’écrit. Par ailleurs, il convient de noter à ce niveau que l’écriture nous place d’emblée au centre des préoccupations de l’enseignant

Notre expérience d’enseignant au sein de cette université et récemment à l’Institut des sciences appliquées et économiques, centre associé au Conservatoire national des arts et métiers de Paris (Dorénavant ISAE-Cnam) qui compte environ 2000 étudiants, nous amène à déplorer la baisse sensible du niveau de français 1. En effet, selon les résultats aux tests de positionnement, le niveau linguistique des étudiants de l’UL se situe généralement entre le A2 et le B1 du CECR. Nous avons par ailleurs

de la signification en linguistique, en faisant l’étude des mots en tant que « unités d’expression », avec la prise en considération de deux aspects, celui de la forme et l’autre du sens. Quant à la sémantique, c’est le sous domaine de la linguistique qui relie, à la fois, le lexique, la grammaire et le sens sémantique, dans le but de faire une étude : des sens des mots, des changements de sens et leurs causes. Les recherches développées dans cette discipline linguistique consacrée à l'étude scientifique

des champs disciplinaires de référence: – Dépassement de la linguistique appliquée – Recours à psychologie, sociologie, etc. • Au milieu des années 80: introduction de l’expression « enseignement apprentissage » Brève histoire des didactiques disciplinaires: la didactique des langues • Quatre périodes: – 1968-1976: didactique = méthodologie – 1976 : moment charnière, reformulation théorique et fin de la linguistique appliquée – 1977-1985: création de la didactologie, production de nouveaux

de l’art; - se conformer au code linguistique; - être présent et participer activement au cours. Contexte de réalisation Maîtrise de la langue La maîtrise de la langue est évaluée selon la politique en vigueur au Département de langue et littérature à savoir que, dans tous les travaux, de quelque nature qu’ils soient, 25 % des points sont alloués à la maîtrise de la langue. Ainsi, 1 % ou l’équivalent sera enlevé pour chaque faute commise au code linguistique, sauf lorsqu’il s’agit de faute de

Chalvet Page 107/12/2009 Faculté des Sciences de Luminy Université de la Méditerranée (Aix-Marseille 2) LICENCE SCIENCES ET TECHNOLOGIES Mention Mathématiques Appliquées, Sciences Sociales MASS  MODALITES D’ ADMISSION Baccalauréat ou équivalent, de préférence S ou ES.  POURSUITE D’ETUDES A la fin de certains semestres, l'étudiant peut affiner son orientation : - après le premier semestre (S1) : orientation possible (avec l'accord de l'équipe pédagogique) vers une autre mention de Licence

L’offre d’enseignements est extrêmement variée : civilisation, littérature et linguistique sont enseignées à tous les niveaux et dès la deuxième année (L2) un choix d’options s’ouvre à l’étudiant pour lui permettre de se familiariser, selon ses goûts, tant avec l’Angleterre médiévale qu’avec les problèmes urbains de l’Amérique d’aujourd’hui. Des parcours spécifiques se dessinent clairement dès L2 qui proposent à l’étudiant une spécialisation en « enseignement et recherche », en « traduction et

d'Orléans - mention Bien. Maîtrise Lettres Modernes, option Linguistique - Université d'Orléans : Titre : L'Expression de l'hypothèse en français et en arabe. Etude contrastive. Direction : Gabriel Bergounioux. Mention : Très Bien. DEA de Linguistique Théorique et Formelle - Université Paris 7 : Titre : Syntaxe et sémantique du conditionnel en français moderne. Préliminaires. Direction : Hélène Huot. Mention : Très Bien. Doctorat de Linguistique Théorique, Formelle et Automatique - Université Paris 7

puis une recherche plus précise doit être envisagée sur le sujet. La recherche documentaire fait référence à deux types de démarches : 3 Galisson Robert, 1994, "Formation à la recherche en didactologie des langues-cultures", in Études Linguistique Appliquée numéro spécial, 95, pp. 119-159. de 4 Didactologie des langues-cultures. 3 UE V2EFLSTM stage et mémoire – 2006-07 Josiane Clarenc l'une fait référence aux sources écrites, aux livres mais aussi aux documents accessibles par

langue-cible. Le problème qui se pose est que le concept d’intelligibilité n’est pas précis. À ce propos, Lado (1964) distingue le niveau de communication et le niveau linguistique. En termes de communication, la substitution d’un autre système de sons produit un bruit qui fait chuter l’intelligibilité du message transmis. En termes linguistiques, les distinctions phonologiques qui servent à indentifier les mots et les phrases de la langue-cible peuvent être perdues, et créer une ambiguïté. Un phonème ou