Linguistique De Texte

(2006). Introduction à la pragmatique, Bruxelles, Deboeck, p. 77-78 8 Université de Lorraine – UFR Lettres (Nancy) – L2 – S1 – M. Dargnat 2.2 Le texte comme suite de phrases ? Au-delà de la phrase simple On peut « fabriquer » des phrases plus complexes : par subordination, par coordination et par juxtaposition. Au-delà des « paquets » de phrases Un texte ne se résume pas à une accumulation de phrases. Celles-ci sont organisées en blocs (périodes, paragraphes), et liées entre elles par des phénomènes

159 L’ORDINATEUR DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE ET DE LA LINGUISTIQUE HISPANIQUE 1 - LES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE C’est dans l’apprentissage des langues que le développement de l’informatique et surtout des systèmes multimédias semble le plus prometteur car il offre de nouvelles méthodes d’enseignement interactives individualisées et/ou de groupe. Ainsi, grâce aux outils multimédias, en particulier le couplage des CD-ROM et des cartes sons, on a vu paraître des logiciels qui

linguiste russe, qui figure parmi des plus influents du xxe siècle, en posant les premières pierres du développement de l'analyse structurale  du langage, aussi bien dans le domaine de la phonologie que de la poésie. Son ouvrage le plus connu est Essais de linguistique générale. À cause des bouleversements politiques et des guerres, Jakobson est toujours en exil, ce qui n’a pourtant jamais arrêté son travail sur la science du langage, et qui, d’après nous, a favorisé ses rencontres avec des grands penseurs et

Paru dans L’autorité de l’Écriture, Collection « Lectio Divina », Hors série, éditions du Cerf, Paris, 2002, p.193-226. . La linguistique peut-elle définir l’acte de traduction ? A propos d’une version du quatrième évangile Celui qui traduit littéralement est un faussaire, celui qui ajoute quelque chose est un blasphémateur. (Règle des Targoums, citée par H. Cousin dans D. Marguerat, éd., L e Déchirement, Genève, 1996, p.205) Le paysage traductologique actuel Si la pratique de la

approche fonctionnelle. Le centre et la périphérie……………………………………………………………………………15 I. 6. Les unités du niveau de la grammaire………………………………………….17 I. 7. La langue et le langage. Actualisation…………………………………………19 I. 8. La grammaire et d’autres disciplines linguistiques…………………………….20 II. La théorie du mot………………………………………………………………...21 II. 1. Types de mots…………………………………………………………………23 II. 2. Valeurs des mots significatifs…………………………………………………25 III. La théorie des parties du discours……………………………………………….27 III. 1. À retenir………………………………………………………………………35

besoin de traduire ou d’interpreter decoule du besoin de communiquer quelque chose a quelqu’un par l’intermediaire d’un traducteur ou d’un interprete. Ce qui est transmis c’est un texte ( sous une forme orale ou ecrite ) et non une langue entiere, c’est un certain contenu semantique lie en une seule forme linguistique en vue de la transmission d’un message precis et non de son occultation. C’est autour de cette question centrale que sont debattus quelques concepts-cles. Dans le premier chapitre

la séance ouverte, énoncé par lequel un président ouvre effectivement une séance. Aux performatifs s’opposent les constatifs qui décrivent une réalité extérieure alors que les performatifs, selon Austin et Benveniste sont à la fois manifestation linguistique et acte de réalité : l’acte s’identifie avec l’énonciation de l’acte.) iii) c’est perlocutionary act, la réaction que une phrase peut avoir aux lecteurs. Si Austin affirme le caractère non descriptif des énoncés, Grice défend la thèse selon

...................................................................7 1.1. Conception linguistique de la traduction..........................................................7 1.2. Approche interprétative de l’école ESIT..........................................................7 1.2.1. Comprendre pour traduire ......................................................................8 1.2.1.1. Composante linguistique..................................................................8 1.2.1.2. Connaissances

Le Cours de Linguistique Générale de Saussure : Le rôle de la langue vis-à-vis de la pensée. Sandrine Tognotti DES (STAF) - UV 12 TM session de juillet 1997 TABLE DES MATIERES 1. Introduction 2. La langue, objet de la linguistique? 1. La langue est un système de signes arbitraires et différentiels 2. La langue est le produit collectif des groupes linguistiques 3. La langue évolue dans l'histoire sous l'influence de l'ensemble des agents parlants 3. Le rôle de la langue vis-à-vis de la pensée 1

L’ENONCIATION 1. LA LINGUISTIQUE DE L’ENONCIATION - Phrase et énoncé - Enoncé et énonciation - Le contexte - L’appareil formel de l’énonciation - Les embrayeurs - L’objet de la linguistique de Lisez ces phrases « Il a dormi. » « Il a dormi. » « Il a dormi. » Ces phrases sont-elles identiques ? « Il a dormi.  » Maintenant, prononcez la phrase avec de la tristesse dans la voix. Maintenant, prononcez la phrase avec de l’ironie dans la voix. Ces phrases sont-elles identiques ?! Pourquoi ?  PHRASE