Linguistique énonciative En Contexte

comme un geste anti-littéraire. Un tel discrédit est profondément ancré dans les études critiques, car la lecture à clef semble cumuler tout ce qu’on a pu, à partir des années 1960, reprocher à l’histoire littéraire : confusion entre oeuvre et contexte, lecture centrée sur des anecdotes biographiques, conception intentionnaliste du sens littéraire. D’ailleurs, si la lecture à clef a depuis longtemps mauvaise presse du côté des théoriciens et des linguistes penseurs du « fait littéraire », elle

INTRODUCTION……………………………………………………………………3 I. PRESENTATION DE LA TRADUCTION……………………………….....5 1) L’Auteur……………………………………………………………………5 2) L’œuvre……………………………………………………………………..6 3) La traduction……………………………………………………………..7 4) Le choix de la question linguistique……………………………….9 5) L’explication du corpus………………………………………………..9 II. GRAMMAIRE HISTORIQUE........................................................................11 1) L’italien et le français, origine commune : le latin………….11

accueil professionnel et chaleureux. DEDICACES A la mémoire de mon père. A ma mère. Table des matières TABLE DES MATIERES INTRODUCTION………..…………………....……………………………………… 8 PREMIERE PARTIE CADRAGE GENERAL ET ETUDE PRELIMINAIRE DE LA CONSCIENCE LINGUISTIQUE DES IMMIGRES/NON-IMMIGRES CHAPITRE 1 CADRE GENERAL DE L’ETUDE....................................................................................... 12 13 1. La problématique..................................................................

transformations syntaxiques. Constitution et représentation de : • La phrase. • Le matériau. • SN/SV/SP. • Application. • Règles de transformations morpho-phonologiques. Préliminaire 3 Lorsque F. De Saussure a élaboré les principes de la linguistique, cela allait faire de la langue l’objet fondamental de ses études, en la définissant comme étant la structure au sein de laquelle un ensemble d’unités s’organisent, tout en formant des combinaisons variables selon certains principes de structure

Szondi tiendrait la place du milieu. 2. 2. La sémiotique du théâtre face à la question de l’auteur 10Parmi les positions défendues dans ce domaine, certaines sont proches de la conception de Szondi, même si l’orientation est à présent plutôt linguistique que philosophique. Prenons la définition d’Anne Ubersfeld :« le discours théâtral est discours sans sujet. La fonction du scripteur est d’organiser les conditions d’émission d’une parole dont il nie en même temps être responsable » (1977 : 264)10

E12 AN5 (4 ECTS) Coordination : Lynn BLIN ORGANISATION Travaux Dirigés (TD) : 3h hebdomadaires PROGRAMME Les enseignements visent l'acquisition de connaissances théoriques et pratiques sur la langue écrite et orale, ainsi que l'analyse linguistique. Les séances de TD sont consacrées à : - l’étude de la langue à partir de textes de toutes natures ; - l'entraînement à la compréhension et à la production écrites ; - initiation à l’Alphabet Phonétique International BIBLIOGRAPHIE Ouvrages

DEDICACES tel-00496990, version 1 - 2 Jul 2010 A la mémoire de mon père. A ma mère. Table des matières TABLE DES MATIERES INTRODUCTION………..…………………....……………………………………… PREMIERE PARTIE CADRAGE GENERAL ET ETUDE PRELIMINAIRE DE LA CONSCIENCE LINGUISTIQUE DES IMMIGRES/NON-IMMIGRES CHAPITRE 1 8 12 13 13 14 16 17 19 21 21 23 26 29 32 33 35 37 39 41 41 43 44 45 46 49 49 50 51 53 55 CADRE GENERAL DE L’ETUDE......................................................................................

choisis pour cette publication, on peut constater que le profil du département est résolument celui des études axées sur le français contemporain que cela soit dans le domaine de la linguistique textuelle, la pragmatique, l’analyse du discours, la linguistique cognitive ou les analyses littéraires ainsi que la linguistique appliquée, surtout l’appropriation du français au niveau universitaire et de la compétence interculturelle (Mutta 2006a, 2006b ; Dervin & Suomela-Salmi 2008 ; Dervin & Suomela-Salmi

sources : transposition, imitations, travestissements et variations de toutes sortes feront porter l’attention du scripteur-lecteur sur l’intention communicationnelle, le registre, le genre, le thème et les valeurs, la langue, les modalités énonciatives. La relation étroite entre le nouvel exercice et les théories des apprentissages se manifeste à plusieurs reprises dans cet article : il est question de « placer les élèves dans des rapports actifs à la langue, à la littérature et à son histoire

des initiateurs de la Révolution française. A n’en pas douter ses successeurs se sont inspirés de lui et de son œuvre et y ont puisé. On trouve l’héritage de Voltaire par exemple dans l’œuvre de Marx. J’ai commencé à penser de Voltaire dans un contexte assez large afin de lui connaître le plus mieux possible ce qui m’a ensuite permis de bien comprendre ses contes. Cela m’a conduit à n’envisager Voltaire que du point de vue littéraire, mais aussi du point de vue de l’influence des contes de Voltaire